论文网
学前教育类有关论文范文例文,与农村小学低年级识字教学相关论文摘要怎么写
本论文是一篇学前教育类有关论文摘要怎么写,关于农村小学低年级识字教学相关在职研究生毕业论文范文。免费优秀的关于学前教育及可持续发展及农村小学语文方面论文范文资料,适合学前教育论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：“识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点.”汉字数量多,结构复杂,对低年级部分学生来说字形比字音字义要难掌握得多.因此如何进行低年级识字教学是急待解决的一大难题.
关 键 词：农村小学；低年级；识字；教学
中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）19-188-01
新课标指出“识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点.在教学过程中要‘多认少写’,识字教学要注意儿童心理特点,引导他们利用各种机会主动识字,力求识用结合.要运用多种识字教学放和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率.”
我是一名农村小学语文教师,上学期,我开始教一年级的语文课,虽然认真学习了新课标,但在识字教学方面还是遇到了很大的实际困难：我校地处农村,生源几乎是农村孩子,而且留守儿童偏多.一是学生家长大多外出务工,没有时间关注孩子的识字情况,再者,文化水平有限,没有能力关注孩子的学习情况.二是学生学前教育基础差,接触的信息量少,阅读面窄,课内识字得不到巩固,“回生”现象严重,课外识字又得不到拓展.如何更好地进行识字教学,提高学生的识字效率?下面我谈谈自己的做法：
学前教育类有关论文范文例文
一、化劣势为优势,提高识字兴趣是前提
正是因为农村的孩子学前教育基础差,接触的信息量少,阅读面窄,所以孩子们纯净得犹如一张白纸,对于一些新鲜事物才特别好奇,接受一些新奇事物时才会更加兴趣盎然.刚入学的孩子集中自制力差,理性不足,“兴趣是最好的老师”,是推动学生学习的直接动力,我就充分利用各种儿童喜闻乐见的形式来调动学生识字的兴趣.
1.寓教于乐,乐中识字
我经常把游戏引入识字教学中,这样既增强了识字的趣味性,又调动了学生的识字兴趣.如：开火车识字、玩魔方、玩字卡,摘果实、踩地雷、钻山洞、读字爬山等等.例如在教一年级上册课文《爷爷和小树》一课时,课前我把生字卡做成了树叶形状,上课时在黑板上简笔画画出小树,让各小组派代表为小树贴树叶,但贴上去的树叶上的字必须会认,看看哪个小组为小树贴的树叶多,孩子们争先恐后,快乐识字,效果良好.
2.以画助学,画中识字
我始终相信,每一个孩子都是天才小画家,我经常在识字教学中尝试让孩子们边画边记,来调动他们的识字兴趣.例如《口耳目》一课,是根据字形规律（象形字识字）进行归类识字的一篇,每个字都配有一幅图片,图片的一角是这个字的古汉字,为了让学生了解象形字的特点,我就让学生先来画一画图,从而感受图、古汉字、现代文字之间的关系和规律,学生学习兴致很高,识字也很快.
3.开展竞赛,争先识字
小学生大都争强好胜,爱表现自我,在识字课堂中,我有意引进竞争意识,以激发学生的学习兴趣.我在教室中设计了一片“灿烂星空”,在开展的各种识字竞赛中的优胜者会获得“星星”徽章,学生会把“星星”贴进“灿烂星空”,久而久之,星光熠熠,学生们识字兴趣浓厚,“回生”现象逐渐减少.
| 有关论文范文主题研究: | 关于学前教育的论文范文数据库 | 大学生适用: | 学院论文、本科论文 |
|---|---|---|---|
| 相关参考文献下载数量: | 34 | 写作解决问题: | 写作资料 |
| 毕业论文开题报告: | 论文模板、论文目录 | 职称论文适用: | 核心期刊、职称评中级 |
| 所属大学生专业类别: | 写作资料 | 论文题目推荐度: | 优质选题 |
4.多媒体教学,事半功倍
多媒体能使事物生动、形象、直观地呈现在学生面前,对于农村学生来说很新奇,对学生认识汉字也提供了极大的帮助,例如《比尾巴》一课的识字教学中,我用课件依次出示六种动物图片,图旁边出示带音节的词语,并配有动物叫声,学生借助图画识记生字,接着去掉音节读,极大地提高了学生识字的兴趣..
二、“授之以渔”,方法引领是关键
“授之以鱼,不如授之以渔”,只有逐步让学生掌握一系列的识字方法,才能满足学生识记生字方面的可持续发展.日常教学中,我有意识引导学生初步了解象形字、会意字、指事字和形声字的特点,有助于学生识记生字.到本学期为止,我引导学生逐步掌握一些常用的识字方法：
熟字加偏旁识字法.（直—植丁—灯）熟字换偏旁识字法.（线—钱底—低）加一加识字法.（人—大日—白）减一减识字法.（自—目鸟—乌）5.比一比识字法.（土—士木—本）
6、猜谜语识字法.（加一半,减一半——‘喊’）
7、编儿歌、顺口溜识字法.（碧：王大姐,白大妈,坐在石头上学文化.）
另外还有形近字比较法,借助图画法,偏旁归类法等等,只要老师善于总结,多加引领,学生一定会将这些识字方法学以致用.
三、拓展识字途径,培养主动识字能力很重要
在识字教学中我经常引导学生在课外、在生活中广泛识字,从而主动地寻找更多的识字渠道.例如我校每月要开展书法、绘画、小制作评比,届时学生可以边参观边识字.我还鼓励学生多阅读课外读物,在阅读中识字.学生在日常生活中,会遇到各种包装、广告、杂志、标牌等,我引导他们主动收集并学习上面的汉字.比如在学完《自选商场》一课后,我就鼓励学生逛超市时要留心商品标签,把收集的汉字在班内的“我是高手”栏内展出,从而使学生得到了自主识字的成就感.另外我还鼓励学生自己制作生字卡,他们把生字卡制作成各种卡通图案,有的是亲子共同完成,我定期举行交换生字卡活动,让孩子们“资源”共享,其乐无穷.
总之,低年级识字教学虽然任务繁重,但同时也充满挑战与乐趣,这就更需要我们,尤其是农村的教师要有足够的智慧与热情,结合儿童的认知特点和心里发展规律,激发他们的识字兴趣,教给识字方法,拓宽识字途径,培养识字能力,让学生真正成为识字的主人.
本篇论文网址:http://www.sxsky.net/jiaoxue/020625156.html
学前教育类有关论文范文例文,与农村小学低年级识字教学相关论文摘要怎么写参考文献资料：