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摘 要：进行范例式作文教学,对教师素质提出了较高的要求,无论是写“下水文”,还是进行有效的写作思路的剖析,都需要教师本身有着过硬的“基本功”,否则就难以发挥范例式作文教学的功效.

关 键 词：范例；自我剖析；立意

中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：1002-7661（2013）16-283-01

所谓范例式作文教学是指把作文前的有关写作训练目标的“范文”指导与教师亲自“下水”后自己的思维路程、写作感想等的自我剖析,以及学生的模仿训练相结合,通过在写作前为学生提供一定的思维定向,写作中教师进行真实写作情景的示范指导,再加上学生的尝试、交流、公示,使学生在每一次训练中都能真正有所得,真正在“战争中学会战争”,逐步掌握写作中的各项技能.具体说,范例式作文教学的操作步骤如下：

一、提供一定范文.在学生动笔写作前,我们应先结合训练目标提供一些文章的范例.学生的写作不同于成人的写作,学生自己尚没有形成一定的写作规范,所以在写作前就一定的写作目标为学生提供一定的范例是非常必要和有意义的.范文不仅为学生的写作提供了一种指向,而且可唤醒学生头脑中的相关材料,触发学生的想象与联想.

但在选择范文时我们还应注意以下几个原则,否则范文就会失去“示范”的价值,使训练收不到预期的效果.这些原则主要有：①目标性原则.在训练前首先要确定一定的训练目标,根据训练目标再来选择范文.②典范性原则.所选的范文要紧密结合所训练的目标,为训练目标服务,真正起到示范性、指导性的作用.③差异性原则.所选的范文尽量要具备不同的风格（一般2-3篇）,这样才能有效扩大学生的写作知识背景,为学生提供广泛的选择

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二、教师要以身示范,亲自动笔去参与写作.以往的写作训练中,教师都只是一个看客,仿佛教师写作训练的任务就是布置一个作文题目,剩下的就都是学生的事情了.这样的训练只能是“隔靴挠痒”,教师很难清楚学生在写作训练中真正的“障碍”是什么,这也正是以往的作文训练中“收效甚微”的真正原因.在范例式作文教学中,教师要亲自参与“写”,也就是我们平时所说的写“下水文”,只有教师的亲身参与,才能真正的靠近学生,了解学生的需要,才能明白学生写作的“酸甜苦辣”.并且,教师的亲身参与还往往能激发学生的写作兴趣,使学生在潜意识中形成与教师“比一比”的想法,这种想法在写作中就是一种可贵的写作动力,从而有助于学生作文质量的提高.

三、教师要自我剖析写作的思维过程.对学生来说,最大的难题是不知道写什么或者说不知道在广泛的材料中去如何选择,实际上这还是一个写作思路不清楚的问题.教师的自我剖析,就是要告诉学生在写作的每一步是如何考虑的,比方说,在以“立意”为目标的写作训练中,教师不仅要向学生呈现思维的最终结果、告诉学生自己在“立意”过程中,都想到了那些“立意”方面的内容,还要告诉学生在这些内容中是如何进行比较、取舍的,为什么最终选取目前的“立意”,而舍掉其它“立意”；为什么我要这样来表现,而不采用其它形式表现等等,学生在这些方面的考虑都是非常欠缺的,有了这一具体过程的阐释,就能更多的为学生写作提供有力的帮助,使学生的写作思维模式逐渐完善和明晰起来.

四、学生交流心得,并重誊张贴.教师进行了自我剖析后,学生也要仿照教师的思维展示,各自把个自的思路历程展示出来,并进行相互的交流,广泛听取其他同学的意见,凡是认为自己较好的达到了教师规定的训练目的同学,可把自己的文章重誊,并在文下写出自己认为自己文章的“得意”之处,然后进行张贴,接受其他同学的挑剔和学习；凡是觉得不符合、没有达到训练目的的同学可以再次进行写作操作,写完后仍然要找同伴按照教师先前的思维展示过程,进行交流,通过反复的修改、训练,使自己切实提高作文的某项能力.

“范例式”作文教学,在写作前为学生提供“范文”,让学生在动笔前先有一个具体的训练目标和思维定向,这有利于学生在写作中,缩小关注的目标,使训练更集中,收到好的效果.另外教师的亲自“下水”,一方面可以验证自己的指导示范是否到位、是否有效,另一方面教师的积极参与,也会用自己的实际行动来感染学生的写作情绪,也使教师在亲自“下水”中,实实在在的感受到学生“写作”中的酸甜苦辣、感受到学生写作中的思维障碍,同时教师还要向学生剖析自己的写作过程,本人认为,这也正是范例式作文教学的成功与诱人之处.因为没有前面的范例,学生很难较快的进入“写作”状态,没有教师的亲身参与,也就没有教师对学生实际“写作”困惑的知晓,最后,没有教师的自我剖析,也没有学生对“写作”过程的明明白白.本人认为,这正是沿着先提供“什么是好”——目标,再通过教师的现身说法告诉学生如何得到这个“好”这样一个思路来设计训练的.

写作文教学论文的注意事项
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其实,本文所论述的“范例式”作文教学并不新鲜,我们有些老师为了让学生写好作文,早已在不知不觉中用着类似的方法,不同的只是,他们没有把这种方法进一步上升到理论状态,也没有沿着这个思路继续深入下去.

进行范例式作文教学,对教师素质提出了较高的要求,无论是写“下水文”,还是进行有效的写作思路的剖析,都需要教师本身有着过硬的“基本功”,否则就难以发挥范例式作文教学的功效.为了我们能不愧为“语文教师”的称号,让我们所有的语文教师都能从自身做起,努力去改变作文训练的落后面貌吧!

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