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摘 要：作业是长期以来困扰我们的问题.我们语文教师设计作业时应根据课程标准和教材的要求,兼顾知识技能和过程方法,准确、全面覆盖相关知识点,突出重点,精心选择具有代表性、典型性、综合性的内容,坚持课外作业布置“少而精”的原则.下面就此做一下具体的论述!
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关 键 词：小学语文；课外；作业
中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）16-275-01
一、明确课外作业的目的
教师布置的课外作业是为巩固学生的知识,还是提高学生某一方面的能力,教师应有清楚的认识.如为达到巩固字词的目的,一般一篇课文第一课时上完,可布置让学生抄写生字、课后的词语.如为了使学生养成勤于收集资料的习惯,老师可在新课之前布置学生在课外利用多种形式：上网、翻阅图书、调查访问等查找与课文相关的资料,把自己积累的资料以记录、剪贴、照片、绘画等多种形式体现在专门的资料积累本上.如为了达到检查学生对所学知识的理解、运用的目的,教师可出一些相关的练习题.如为了检查学生遣词造句的能力,可在文中选择重点词语让学生练习造句.如为了培养学生对诗歌的兴趣,学完《老师,您好!》或《我们爱你啊!中国》等诗歌后,可让学生模仿文中的写法,来写一写自己的父母或家乡.如为了让学生学习作者围绕中心句进行描写的写作方法,学完课文《小镇的早晨》,我让学生观察校园的早晨,抓住校园早晨的特点以《校园的早晨》为题写一篇小练笔,学生有“法”可依,所以写得都不错.
作业不应是单一枯燥的文本,而是富有色彩、充满情趣的多元复合体,它是这样的一种凭借,由此激发学生进行多方面的感官体验,在愉悦合理的情境中获取知识,培养可持续发展的学习能力,并积累大量的愉快而幸福的经历.
二、把准课外作业的“度”
这里的“度”包括量度和难度.所谓量度就是作业量的多少,即花多少时间完成,有多少题目等.难度就是指根据学生的已有知识水平,所布置的作业有多少学生能顺利完成.
1、老师布置的课外作业量要适中,应符合各年龄段学生的特点,合理控制作业数量,保证学生每天有一定的自由支配的时间.因为量太少,不能起到训练的效果；作业量太多,学生做不完则会给学生造成负担.
2、教师布置课外作业时,要把准难度,要遵循大纲,吃透教材,把握年级段训练重点,要深入了解学生,考虑个体差异,做到难度有针对性.对于优秀的学生,可根据课文内容设计一些提高题,如写小练笔、搜集相关的资料等.而相对比较差的学生重在巩固基础知识,就比较适合做一些字词积累、简单运用等.也就是说教师设计的课外作业要有一定的层次性,让不同的学生的个性得到发挥,思维潜能得到挖掘,努力争取把作业布置在学生的“最近发
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三、丰富课外作业的形式与内容
教师不妨改变一下,赋予单一的文本作业丰富多彩的形式和内容,这就要老师尝试变化题型；或变换角度,以大语文观看待语文课外作业,如收听收看新闻,向家长复述课文等.更值得尝试的是,教师要允许学生用自己喜欢的方式完成课外作业,如绘画、设计、剪贴、摘抄等.如我允许学生在课外作业本上绘画,学生画上了一棵大树,在树根部写生字,在树干上组词,在树叶上造句,设计新颖,图文并茂,我对此加以表扬、鼓励,学生可开心了,一个个很用心地去完成作业,字也写得更棒了.例如,教学《孙中山破陋习》一文时,我就让学生做了这样的作业：用三天的时间,走访老人,和他们谈一谈“裹足”、“小脚”,然后写一篇采访报告.
四、认真对待课外作业的批改
有些老师错误地认为,课外作业学校不检查,所以批改就比较马虎、草率.其实,课外作业中也体现学习者的书写习惯,语言风格,观念想法,价值判断以及种种情绪,因此教师的每一次作业批改,都应及时、认真.认真批改作业应该这样做：如作业要统一批改等第；正确使用各种批改符号；注明批改日期和作业订正的要求；加注激励性的批语和评语；书写认真、为学生起到示范作用.同时认真批改作业还意味着老师应该从学生的立场去思考,抓住学生的思想动态,介入学生的学习生活与心灵世界,在传授知识与解答疑难困惑的同时,教育他们热爱生活,激励他们勤奋学习,为他们提出合理建议,分享他们的成功快乐等,在潜移默化中使学生的各个方面都能得到全面提高.
作业中很多是是学生送上的一句句轻轻地问候、温馨的祝福.我嗓子哑了,学生马上在本子上提醒：注意保护身体,身体可是革命的本钱.我除了表示我的感谢,我也会用极为平常的一句赞语,点燃孩子自尊自信的热情,鼓励孩子们把字写工整,努力学习等.我们老师不要吝啬表扬,不要把表扬看成是给学生的多大的赏赐,而是要真诚地送去一份赞许.也许您的一句赞语,可以让学生欣喜很多天,甚至回味很多年!另外,教师在作业的反馈上,也要做到及时,应区别情况及时讲评作业,并及时督促学生纠正作业中的错误或不规范的问题.我们要认识到学生的语文能力不是一朝一夕就能练出来的,而是要经过系统地不断训练,反馈,再训练,再反馈.
总之,语文课外作业的布置,不可以简单地认为找几个题目或抄一些词语、背诵一段课文就解决了,更不可草率对待,在教学实践中,我们应立足课内,通过对作业形式和数量的改善、难度的控制、趣味性的提高,以达到精而少就能充分掌握知识的目的,锻炼学生的语文能力,提高学生的语文素养.
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