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【摘 要】受到传统教育观念的影响,体育教育在初中课程体系中的地位并不高,导致课堂教学的有效性受到很大的影响.本文根据现有的研究资料,详细论述了初中体育课堂教学有效性的缺失,并提出了相应的对策建议.

【关 键 词】初中体育；有效性；终身体育观

一、初中体育课程教学有效性的缺失

初中体育在课程体系中处于比较尴尬的地位,虽然受到学生的喜爱,但是却不被学校和教师重视,导致课堂教学有效性缺失.这主要表现在以下几个方面：

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1.课堂教学的时间严重不足

根据初中体育教学大纲的要求,初中体育的教学时间,每周不能低于3节,实际上这在所有的课程当中几乎就是最少的.尽管如此,在教学当中还经常性的被其它课程占用,一些学校尤其是在九年级体育中考后,初中体育课程基本上处于停滞的状态.

2.在教学内容上没有考虑到学生的体育发展需求

没有贴近学生的兴趣爱好.教师的角度态度和教学方法也不尽人意,一些教师觉得体育课程总是低人一等,教学的主动性、创新性等严重不足,也直接影响到初中体育教学的实际效果.

二、提高初中体育课堂教学有效性的策略

1.立足于学生的需要

立足于学生的需要是提高初中体育课堂教学有效性的前提.在初中体育教学当中,学生的兴趣和能力直接影响学生的进步与发展,而后者是衡量教学有效性的重要指标.在每一学期开始之前,教师应该详细调查每一个学生的体育兴趣和爱好,根据学生的兴趣与爱好制定教学计划.学生对于自己喜欢的运动项目,有着广泛的参与欲望,能够显著的提高课堂教学的效果.初中学生还有着很强的表现欲望,个性化发展让他们渴望自己成为被关注的焦点.根据这一点,教师

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2.进行大单元模式下的预设

进行大单元模式下的预设,是提高初中体育课堂教学有效性的重要条件.大单元教学模式具有教学时间长的特点,符合体育项目的学习规律,使教师可以根据学习规律安排教学活动,利用学生更加深刻地认识体育学习的重要性,以更加深入的进行学习,让他们能够充分地展示自己的运动技术和能力.在这一过程中,实施小组教学是一种有效的方法,教师可以根据教学的需要,将学生按照其兴趣分为几个学习小组,并固定下来成为发挥互助作用的小集体.同时,大单元教学的方式也能为各种教学模式的应用提供基础条件.在制定教学计划的时候,教师要把握教材结构的层次性和整体性,有意识的突出以下教学重点,针对不同类型、层次的需要,制定更加富有针对性的“最近发展区”的教学目标,增强教学的灵活性.

3.不断优化课堂教学过程

（1）对课堂教学进行充分的预设

一方面,教师要根据教学的内容、环境和学生的差异,选择合适的课堂教学形式,另一方面,要根据教学的需要,充分地进行课前预设,要求学生进行分组自主练习和合作学习,在此基础上教师可以给学生进行一定的指导,从而为高效的课堂教学奠定良好的基础.

（2）要赋予学生真正的主体地位

在初中体育教学当中,教师要建立层次化的教学目标,对于所有的学生都一视同仁,并将它们真正作为课堂教学的主体.一方面,对于具有良好的体育习惯的学生,要积极地纠正其体育活动中的一些错误的观念和思想,指导它们形成正确的肢体动作和行为习惯.另一方面,对于“弱质生”也要基于更多的关注,让他们在体育课上能够获得更多的锻炼机会,帮助他们树立终身体育思想,在具体的教学活动中,教师应该以学生的主观需求为基础,让学生获得运动的愉悦与快乐,满足学生的运动饥饿感和自我表现的需求,增强他们对体育技术的理解能力,掌握常见体育运用的技巧和要求.

（3）增强课堂的规范性

由于体育课程并非初中的主要课程,因此在教学的过程中教师对学生一般没有特别严格的要求,实际上这也是导致初中体育课堂教学有效性缺失的重要原因.因此,在体育课堂教学当中,教师要严格要求自己,增强自己的教学责任心,同时要提高对学生的要求.要求学生在教师示范动作的时候,必须认真地观看动作、关注老师,根据老师的指令变换队列、队形,要做得到迅速快捷,最大程度地减少课堂上的一些无效时间和行为,提高教学的有效性.

4.要重视课堂评价

评价能够对学生的学习活动起到良好的督促作用,以往的初中体育教学当中往往忽视了学生的课堂评价.因此,要想提高初中体育课堂教学的有效性,教师必须重视课堂评价的作用,教师在课堂教学当中,对于每一项运动,学生的学习和掌握情况,在该项运动学习结束的时候,都要组织学生进行课堂考核,对学生的动作完成情况、理论学习情况、动作的规范程度、学习的态度等作出全面的评价,并将评价的结果作为年终评价的依据和重要组成部分.

总之,要想解决初中体育教学中有效性缺失的问题,必须从初中体育的特点入手,优化和完善教学过程,增强教学的针对性,发挥教师与学生两个方面的作用,形成完整的、科学的教学模式,才能最大程度地保证课堂教学的效果.

【参考文献】

[1]冯志明.初中体育教学中的创新教育实现路径分析[J].现代阅读（教育版）.2012（05）

[2]何巧萍.激发学生的“团队合作”意识,提高课堂教学的有效性[J].现代阅读（教育版）.2012（07）

（作者单位：浙江省浦江县郑宅中学）

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