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【摘要】在素质教育的今天,当前的初中学生特别聪明、懂事、也特别调皮好动,初中语文教学面临着史无前例的机遇和挑战.我们该如何抓住机遇、锐意改革,突破传统语文教学的瓶颈,让素质教育再上台阶呢?

【关键词】初中语文；语文教学；素质教育

【中图分类号】G232.36【文章标识码】A【文章编号】1326-3587（2013）06-0020-01

语文是一门基础学科,初中语文更是基础中的基础.遗憾的是,长期以来人们对这一基础的学科只强调其工具性,或者文学性.诚然这些都是它的重要性质,但总是在二者之间纠缠不休,或来个折中,那么就失之偏颇了.

一、给初中语文重新“定性”

初中语文教学突出其工具性,的确有一定的理由.在基础教育的课程设置中,语文课所占的比重首屈一指,应该就有这方面的原因.初中语文教学注重其文学性,也无可厚非.毫无文学成份的语文课,只是语言文字的解剖学,除语言文字工作者对它有兴趣外,恐怕就只好供孔乙已们研究“回字有四种写法”了.但是,我们在津津乐道这些性质之时,千万不能忽略甚至忘记了初中语文的其他同样重要的性质.初中语文是一门极具情感性的学科.这种特性突出地体现在它的许多课文以及学生的作文之中.中国素有“诗言志”的传统,现代的文学作品更是注重张扬自我,抒发生命的感受；初中的课文所选的多是个中精华.在教学之中,教师若不调动学生的情感介入,只在那里空作语言及写作技巧等等的分析；那么学生单觉索然无味还不算糟糕,更为糟糕的是任你口若悬河,学生还以为你在讲爱斯基摩人的语言.而学生作文缺乏了真情,单卖弄文笔,写出的只不过是现代的八股文,语文教学设若沦落到如此地步,岂不悲哉?初中语文还是一门综合性很强的学科.它的综合性,不仅指它具有以上的多重性质,更指它的内容上囊括各科.我们试着分析一下其课文内容,就会惊叹：一套语文教科书,堪称一部学生版的百科全书.有人读了《基础教育课程改革纲要》,认为既然“初中阶段设置分科与综合相结合的课程”,而语文“明显属于分科的学科”,并以此否定具综合性,其实只是一种误解.

二、关子初中语文教材的思考

教材,又称教科书,是学生学习的课本.记得从前有一篇课文叫《珍贵的教科书》,讲的是在革命战争年代人们为了教科书而付出生命代价的故事.可见了教材对于热爱学习的人们来说,是多么重要!然而时代在前进,社会在发展,“教材”的形式甚至含义也有了相应的变化.将那三五本或薄或厚的书本当作一字千金的教材,并把它化作紧箍咒牢牢套在学生的头上,那么造就的顶多是“孙行者”,绝不是“孙悟空”.人们常说：教材是死的,人是活的.

其实只说对了一半.死的教材造就不了活的人才,教材也必须是活生生的.何谓活的教材?因时制宜、因地制宜、因人制宜,才能编出富有生命力的教材.以“四书五经”取士的封建统治者不明白这一点,即使明白了也不可能改变它,因为他们需要的是城批的奴才.在改革开放的今天,社会主义建设需要的是各行各业的人才.几套“教何况初中学生风发正茂,他们有的是活力,有的是激情；如果用死的教材去扼杀活的“青春”,语文教学岂不是走向了自身的反动?所以,初中的语文教材无论是国编的,还是地方编的,都只是“素材”；只有结合学生实际编定的才是真正的教材.

初中的语文教材可以取舍,可以自编,前提是能达到课程标准的要求.邓总设计师有句名言：管他黄猫黑猫,能抓住老鼠的就是好猫.语文作为一门灵活性极强的学科,它的教材又何须千篇一律?据说某私立中学采用四大古典名著为教材,学生在会考中语文成绩居然名列前茅.当然就算此事属实,也不过是个特例.对于初中学生而言,语文还是应有基本的教材,教师在此基础上又作增删取舍,以适应教学实践的需要.

三、初中语文“课堂”新解

语文课本该是最生动最富感情最吸引人的学科之一,而初中学生求知欲强、情感丰富,理应酷爱语文课才对,可事实并非完全如此.某此初中语文教师爱将活生生的课文当作死尸,非细细解剖并将五脏六腑掏出来展览不可,这实在令人反感.

不信,你去问问那个将《从百草园到三味书屋》讲了整整24节课的“大师”,他一定还摇头晃脑地说：“上得多么?多乎哉,不多也.”至于他的学生,唯一的收获恐怕就是：有了打坐的毅力.其实,课堂课堂,上课的天堂,绝非打坐的禅房.初中语文教师应根据学习内容、学生实践,学校的设备,设计生动活泼的课堂形式,让学生在活动中学知识.花有百样红,课堂为何面目只有一种：组复新巩动?魏书生老师独创的课堂教学六步骤：定向——自学——讨论——答疑——自测——自结,就打破了课堂常规.课堂设计须注意的只有一点：主人公只能有一个,那就是学生；教师的职责是当好一名导演,或都最佳配角.为了提高教学效果,初中语文课也须选择适当的教具,有条件的还可以采用现代教育手段.初中学生好奇心强,注意力有时容易分散；教师须注重引导,

关于初中语文相关论文范文检索做到“得鱼忘筌”,切不可为“课件”而“课件”.如果不管三七二十一,每堂课都弄一筐“教具”去,弄棒使枪,只图热闹,不看门道,教师岂不成了一个卖狗皮膏药的江湖朗中?教室可以成为课堂,但课堂绝不等于教室.孔子尚且可以在树下讲学,何况今天的教师?初中语文的课堂向外延伸,已经不再是设想,而是现实.在这层意义上说,人们常说的“语文课外活动”“语文实践活动”,不也是“课堂吗”?只要能有效的学习,课堂又何必有“内外”之分!四、关子初中语文的基本内容初中作为基础教育的中间环节,必须为将来的学习夯实基础,所以语文教学重视“听说读写”训练的传统还是有继承的必要.但是“听说读写”是一个有机的整体,故训练时应分而合之,合而分之,整体推进.

如何写初中语文硕士小论文
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切不可顾此失彼,或重读写、轻听说.当然作文仍是学习语文的最高层次.“作文先作人”,每写一次作文就应让学生受一次精神的洗礼,从而做到：人以文高,文由人美.大而言之,语文即生活,生活才是语文的真谛.初中学生“人”的意识已渐渐唤醒,那么,何不让他们试着到生活的大课常中去学习语文,运用语文呢?由此看来,初中语文课堂教学并不是以传授知识为单一目的的简单过程,它必须依据正确的教育思想和教育理论,站在高角度上多侧面设计并付诸实践,才能真正完成课堂教学的最根本任务：培养具备扎实基础、掌握基本技能、具有创新意识的新一代高素质人才.进行有效教学是我们的责任,成为一名有效教师是我们教师的本分,今后我将为之而继续探索,以不断完善自己的教学,力争成为一名当之无愧的初中语文教师.

初中语文素质教育新参考属性评定
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