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;优势与影响,就必须重视幼儿园教育与家庭教育的联系.家园合作对教师和家长都是一个共同受教育的过程.对家长来说,家园合作为家长提高教育水平提供了学习的机会；对教师而言,家园合作可帮助自己不断丰富教育内容和改进教育方法.因此,我们积极创造条件,充分利用家长资源介入幼儿的学习,让家长深入教育过程,并将其与改善家庭教育有机地结合起来,使家园合作显示出连续性、整体性,从而提高家园共育的整体效应.本文来自:http://www.sxsky.net/jiaoxue/020627076.html
总之,在幼儿教育整个系统工程中,家长工作有着不可替代的地位和作用.衡量一所幼儿园保教质量的高低,家长工作是一把重要的尺度.在新的历史时期,赢得一个家长就等于赢得一百个家长,放弃一个家长就等于放弃一百个家长.谁把家长工作做得扎实、到位,谁就能抢占幼儿教育的制高点,从而获得社会对我们工作的肯定、认同.今后我们将继续以《幼儿园教育指导纲要（试行）》为指导,充分挖掘、利用家长这个丰富的教育资源,进一步拓宽工作思路,努力发挥家长的主动性,密切家园关系,促进家园共育.通过幼儿园家长工作这个抓手,夺取幼儿园各项工作的全面胜利,实现幼儿园教育与家庭教育双丰收.
六、研究方法：（一）观察法：（二）测查法：测查结果：采用符号描述与概括描述相结合的方式,记录的测查结果.
七、成果形式：阶段小结及成果研究报告.
八、研究过程及工作安排
1.准备阶段：时间：2012年9月——2012年10月,内容：围绕研究任务与班级老师达成共识,拟订计划创设研究领域,明确研究任务及完成时间,做好实施的各项准备工作.2.实施阶段：时间：2012年10月——2013年6月,内容：按预定的计划开始进行各项研究活动并随时调整更为合理的具体内容.3.总结阶段：时间：2013年6月——2013年7月,内容：研究成果的资料整理与分析,测查幼儿的歌唱能力,撰写成果研究报告.
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