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物证方面有关论文范文,与法化学专业物证双语教学课程体系相关毕业论文范文
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[摘 要]本文基于公安院校人才培养目标和法化学专业的学科特点,结合多年教学实践经验,从教材选编、教学内容设计、教学模式构建等方面探讨了物证分析双语教学课程体系的建立.
[关 键 词]物证分析双语教学课程体系
双语教学是国内各高校普遍开展的一种教学模式,教育部早在2001年就提出要大力推
物证方面有关论文范文
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一、教材编选
选择适合物证分析专业特点和我国公安实战需求的双语教材是保证双语教学质量和教学效果的基础.国外原版教材和英文专业文献既有详尽的专业理论知识,通常还配以各种典型案例,实用性较强,可以作为编选教材的素材.笔者通过查阅大量英文原版教材和英文文献,并考虑与其他课程的衔接性,从中节选知识内容进行编辑和完善,建立物证分析课程的双语教材.本教材主要包括绪论、物证提取技术、炸药物证、射击残留物、聚合物类物证、纤维物证、油漆物证等十章内容.绪论部分主要介绍基本概念、物证种类和物证分析主要技术方法,其它章节将分别针对不同种类物证讲解理化分析的具体技术方法和典型案例.通过物证分析双语教材的使用,既可以有助于学生学习物证分析基本概念和理论,还可以使学生掌握不同种类物证的理化分析技术方法.通过对案例的分析,能提高学生分析问题、解决问题的能力,使学生能够把所学的知识应用于公安实战,培养学生理论联系实际的能力,实现应用型公安人才的培养目标.
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二、教学内容设计
教学内容的设计和实施,需要根据物证分析课程特点和教学目的进行.教学内容主要包括物证分析专业词汇、基本概念、理化分析方法和典型案例等.其中,物证分析专业词汇主要由物证名称、常用分析方法名称、常用分析仪器名称、常用法律术语名词和行业术语的缩写等构成.在教学过程中专业词汇、物证分析概念和理论知识等内容需采用英文原文讲授,若学生的英语水平有限,理解上存在困难,可适当结合汉语进行讲解；分析技术方法内容的讲授主要采用以英文为主的讲述方式,使学生掌握各种仪器、化学试剂、计量单位等的准确英文名称,从而培养学生阅读英文专业文献能力,初步掌握撰写外文学术论文的基础知识；典型案例部分可以采用以汉语为主,英文为辅的方式进行讲授.
三、教学模式构建
物证分析课程双语教学中可采用师生互动式教学模式,突出学生学习主体地位,调动学生的课堂气氛与学习积极性,提高教学效果.在互动式教学模式下,教师根据教学内容的特点,灵活运用问题式、讨论式和情境模拟式等多种不同的教学方法.在物证分析课程中,各章节通常是以物证的性质、分类及在案件现场的分布规律开篇,教师在讲授过程中可以为学生创建问题,在问题的提出、分析、解决方案设计等环节中实现师生互动和生生互动,激发学生主动思考,活跃课堂气氛,提高教学效率.课后,向学生布置英文文献的查询任务,让学生分组完成常用理化分析技术的英文文献综述,使学生在解决问题中加深对知识点的理解和掌握.教师在案例分析与讨论教学中,可以采用情境模拟式教学方式,学生进行角色扮演,以英文为主完成送检、受理、物证分析检验方案拟定、检验等各个环节的语言交流,培养学生运用理论知识解决公安实战问题的能力.
（作者单位：中国刑事警察学院法化学系沈阳）
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