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关于研究生方面论文范文文献,与通信专业生课程教学相关论文参考文献格式
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[摘 要]本文针对如何有效开展通信专业研究生的教学工作,进行了一系列探讨.文中提出了对不同类型的研究生进行分类培养的办法,即按入学基础、个人未来职业规划的不同进行分类培养.文章特别讨论了如何利用周总结方式促进教学工作开展.
[关 键 词]通信专业研究生课程教学分类培养周总结
一、引言
改革开放30多年来,通信行业是发展最迅速的行业之一,对高素质通信专业人才的巨大需求,推动着通信相关专业的发展.近年来,通信相关专业成为了广大考生追捧的热门专业,在研究生入学考试中,多数学校的通信相关专业生源都比较好.从规模上来说,我国研究生教育可以用两个“超百万”来形容：毕业研究生超过百万,在校研究生超过百万[1].
随着招生规模的不断扩大,通信专业研究生的培养问题日益突显：培养模式单一,师生关系冷淡,毕业生不能适应社会的需求等.同时,受到近年来全球经济不景气的影响,通信相关专业毕业生的就业压力逐年增大.
为适应社会的需要,增强毕业生的竞争力,近年来,针对研究生教育改革的呼声越来越高,诸多学校在这方面做了一些尝试,并取得了一定的成果.在教学和研究工作中,笔者针对通信专业研究生的培养做了一系列思考.笔者主张对研究生进行分类培养,同时利用每周的学习和研究总结（下简称周总结）推动研究生教学工作的开展,以期对通信专业研究生的培养起到一定帮助,解决现有培养模式中存在的一些问题.
二、分类培养,拒绝“一视同仁”
无数教育学者呼吁,对待学生要一视同仁.但在研究生的培养中,笔者认为要恰恰相反：对研究生应分类培养,要拒绝“一视同仁”的培养模式.
由于多方面的原因,刚入学的研究生在基础理论知识、实践动手能力、职业规划等各方面往往存在较大差异.针对不同的学生,笔者认为,从适应研究生个性化发展、培养社会需求人才的角度出发,有必要采取截然不同的培养方式.
1.依据基础能力进行差异培养
通信专业知识面广、理论多且抽象,没有扎实的理论基础,想要学好通信几乎是不可能的.然而,刚入学的研究生在基础理论知识及实践能力方面往往参差不齐.笔者认为,在研究生入学后应在较短的时间内了解学生的基础,因材施教、差异培养.
（1）以综述撰写为起点,完成初阶学生基础的迅速补缺
研究生的培养不是本科时的群体式教育和“广撒网”式的教育,而是要让他们在尽可能短的时间里学到更多的急需知识,即要高效率的学习.针对基础知识薄弱的研究生有哪些切实可行的教学方式呢?在教学过程中,笔者发现撰写综述可谓是一条不错的措施.而且由于可选题目的灵活性,它不仅仅适用于基础薄弱的研究生,通过这种方式让其他研究生了解学科的发展趋势、巩固基础知识,也未尝不是一种好办法.
首先,在查阅文献的过程中,可以锻炼研究生的信息收集能力和论文写作能力.对于一个研究生来说,信息收集能力是其最为基础的和必备的技能,查阅文献可使这种技能得以充分的锻炼.同时,综述的撰写,也可以让研究生提前熟悉科技论文的写作,为日后的学术成果发表作好铺垫.
其次,阅读高水平的文章,不仅可以帮助研究生了解所研究领域的发展趋势,还可以非常直接地补充研究工作所急需的基础知识.优秀的论文,特别是硕博毕业论文,往往会对相关基础知识作详尽的阐述.阅读这些优秀的论文,通过对文章中出现的知识点进行深入学习,可以达到以点带面的效果.当知识积累到一定程度后,研究生能力便会发生质的飞跃.
通过这种方式,在很大程度上不但可以避免基础理论知识学习的盲目性,而且还可以避免单纯看书或抽象理论公式推导带来的挫败感.对下一步的学习和研究工作来说,也是一个好的开始.
（2）以项目参与为牵引,推动进阶学生的发展
研究生教学的核心,应该是让他们掌握学习能力、创新能力以及进行科学研究的技能.对工科研究生而言,衡量其能力的一项重要指标就是其做项目的能力.因此,在研究生的教学过程中,应当穿插着怎样去搞科研.为此,笔者主张对已经具备一定理论功底的学生,应该以实际项目参与为牵引,推动其发展,让他们在具体项目的完成过程中切实的提高其科研技能.
相比本科学生,研究生应具备独立学习的能力和独立完成科研任务的能力.这要求他们不但要有良好的学术素养,同时要有严谨的科研思维及熟练的科研技能.对于刚着手项目的研究生来说,导师在初期的指导工作就显得尤为重要.
俗话说,一日之计在于晨,一年之计在于春；好的开始是成功的一半.因此,研究生在初期的行为和习惯将会对他们日后的研究工作将产生巨大的影响.在笔者看来,科学研究的过程其实是一个循环迭代的过程：从制定方案、实施方案、分析结果,到修改方案、再次循环,直至最终得到满意的结果.然而在这个过程中,研究生很可能要面临无数次的跌倒和失败.因此,在教学过程中,研究生导师要做的事,就是让这种循环迭代的次数尽可能的减少,特别是对刚着手项目的研究生,应该引导他们通过最短的路径得到最为满意的结果,而不是看着他们徘徊在越走越远的弯路上.一个良好的开端,对于他们日后的科研工作而言,是一种可以效仿的成功经验.因此,导师的适时指点和恰当的引导就显得尤为重要.对于刚着手项目的研究生,研究生导师应首先传授他们良好的科研方法和项目经验（这些方法和经验可能来自于导师的长期积累,也可是借鉴他人的成功方法和经验）,待他们渐渐养成良好的行为习惯以后,方可放心的让他们投身到科学研究工作中去.
2.按个人发展规划进行培养
在研究生教学过程中,研究生的个人意愿,特别是研究生的个人发展规划,是导师不得不参考的又一重要指标.笔者发现,随着研究生对学习生活的逐渐适应,几乎每个研究生都会对自己的未来职业发展有一个或明或暗的规划.这些规划大致可以分为三类：从事技术性工作、从事非技术性工作和继续深造.为此,导师在教学过程中,不但要因材施教,更要“因愿施教”,这样才能更好的满足研究生的个性化发展需求.（1）针对从事技术性工作的研究生
针对计划在研究生学业完成后,从事技术性工作的研究生来说,研究生导师应该充分加强他们的技能培养.这一类研究生毕业以后大多会加入到通信及电子相关企业,从事研发工作；又或者加入到大专院校从事教学工作.以某高校为例,2007年至2010年间的2千多名通信类专业毕业研究生,85%以上的研究生最终选择了在国内大型通信运营企业（如移动、联通、电信等）、电子制造企业（如中兴通讯、华为、大唐电信等）和高等院校就业[2].
从事技术性工作的研究生,在教学过程当中,应当结合这一部分研究生毕业所从事工作的特点,在教学过程中应该着重于技能培养和专业知识应用培养,为他们今后步入企业铺平道路.笔者认为,行之有效的办法是尽量多的让这部分研究生参与到来自企业的项目中去.通过这些项目的参与,他们可以感受到：相关企业在做什么,需要什么技术,自身尚缺乏什么知识,等等.从而在知识储备的过程中,这部分研究生的学习和研究会变得更加有针对性.
（2）针对从事非技术性工作的研究生
针对计划在学业完成后,从事非技术性工作的研究生而言,应加强他们的管理
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