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班主任类论文范文检索,与素质教育中班主任思想品德教育之我见相关论文查重

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[摘要]品德教育是当代教育忽视的一个薄弱环节.班主任在品德教育中起着举足轻重的作用.班主任最了解学生,和学生平日接触最多,所以具备了搞好品德教育的前提.班主任在生活中、学习中时时能提醒学生,刻刻能教育学生.只要班主任拿出爱心、信心和耐心,就一定能把学生教育好.

[关键词]了解充分传递磨炼打动

当21世纪钟声敲响的时候,我国进入了全面建设小康社会、加速推进现代化的新的历史时期,教育面临前所未有的机遇和挑战.教育必须加快改革的进程,加大改革的力度,以适应社会发展的需要.教育改革和发展包含诸多方面的内容,但中心是全面实施素质教育,培养更多的高素质人才,培养更多的个性和谐、全面发展的社会主义的建设者和接班人.各级教育部门纷纷推出能让学生个性和谐、全面发展的教育思想,做出许多有利于学生发展的举措.但是,我觉得在这轰轰烈烈的改革大潮中,思想教育没有受到足够的重视,这是极其有害的.一个人的品德优劣决定了其将来的社会价值.著名教育家魏书生曾经说过：“教师的主要任务就是教书、育人.而我则是把育人放在了第一位,把教书放在了第二位.”这充分体现了思想品德教育在学校教学中的价值和地位.

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班主任工作是学校教育教学工作中的一个重要环节,是一项既复杂又细致的工作,班主任工作对于班级管理工作的重要性不言而喻,在新课改轰轰烈烈地推行“教育要以人为本”、“教育要重视学生完整人格的培养,学生个性的发展”的今天,抓好思想品德教育就显得尤为重要.班主任如何才能在素质教育中抓好思想品德教育,从而促进学校的其它教育呢?我认为要做好以下几个方面：

一、了解学生

教师要教育好学生,首先要了解学生.

1.正面了解学生.学校是学生受教育的主要场所.教师平时要多用心观察学生.这既有课堂上观察学生的种种表现,也有课下体察学生们的一举一动.教师也可以通过个别交谈,让学生们吐露自己的心声,达到了解学生的目的.不少老师只知道自己有一套“法宝”,不管什么样的学生我都能用.其实有这种想法的老师是十分有害的.

2.侧面了解学生.许多班主任在学生上网后、打架后,又找领导,又叫家长,训斥学生,忙得团团转而又收效甚微,于是慨叹：“现在的孩子越来越不像活了,哪像我们过去那样听话?”我个人认为这种现象的出现与老师没有积极主动地去了解学生、搞好班集体有关,应仔细分析,能预防的问题尽量避免出现,主动出击,不是要等到出现问题才去被动地解决问题.侧面了解学生：一是在班级里让学生们互相评价,达到了解了学生.学生们的评价往往能真实的、全面的反映出一个学生的思想水平；二是通过任课老师的评价,来了解学生.班主任在班级里的时间是有限的,不可能全日制的呆在班里,而且许多同学在班主任面前和在任课教师面前的表现也大不相同,任课老师的评价能比较客观的反映学生们的问题.三是通过家访了解学生.思想教育如果只靠教师,就会造成孤掌难鸣的情况.教师适时的进行家访,不仅可以了解学生的家庭情况,还可以与家长达成教育的一致性,为教育好学生打下坚实的基础.

总之,了解了学生,就会在思想教育中有的放矢,号准学生的脉搏,说理使其心服口服；了解了学生,就会在素质教育中,根据孩子的个性、特长、爱好有目的有计划的引导,适时的进行思想品德教育,把教育进行在潜移默化之中,把不良现象消灭在萌芽之中.

二、以诚相待

对待朋友,一个“诚”字相当重要,以诚相待才能处到真正的朋友.对待学生亦是如此.作为班主任,在班里的一言一行都要做到一个“诚”字,用学生的话说就是“老师说话算话”.试想,一位言行不一的老师在学生的心目中何谈威信呢?那势必给我们的班主任工作带来极大的不便.身教胜似言教,教师以“诚”对待学生,势必会引起学生的敬佩之情,这对于思想工作的开展有很大的积极意义.新课改提倡以人为本,在班主任工作中,有些老师鄙视成绩差的同学并放弃他们,而对成绩好的赋予全部的爱,因为他们的成绩们可以让我们欣慰.其实这样做伤害了学生的自尊心,他们会起逆反心里,跟你对抗.只有掌握沟通技术,懂得如何互相信任、相互尊重、彼此理解、彼此接纳,真正的教育才会真正走进学生的心灵并发挥作用.学生都有人格尊重的强烈要求,一个有民主意识的班主任就应该真诚地、充分地尊重学生的人格,不说有辱学生人格的话,不做轻视学生人格的事.不管是平时相处古还是批评教育学生,都应该让学生感受到班主任对他人格的尊重.这样,学生自然就会尊敬班主任、服从班主任,乐意接受班主任的指导乃至批评教育.

班主任本科论文初稿怎么写
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三、因材施教

一谈到因材施教,许多老师都会联想到知识教学.其实,思想品德教育更需要因材施教.过去老师一声吼,学生抖三抖的时代一去不复返了.新形势要求我们“以人为本”,注重个性发展.一个班级中每个学生的思想素质和个性特征都不相同,因此,班主任在做学生的思想工作时,也要根据不同特征的学生采取不同的教育方式,而在这一过程中,班主任必须要遵循“因材施教,积极引导”两项基本原则.于脾气较为倔强的学生,不能硬来；于调皮捣蛋的学生,要严肃耐心；于性格外向活泼者,要经常给其提醒,适量限制,不可任其发展；于性格内向的同学,平时做思想工作时要特别注意自己的语言,千万不可出现刺伤学生心理的话；于成绩优秀的学生,做思想工作时一定要严厉；于成绩较差者,要多加鼓励、表扬,但是不能太夸大.班主任只有这样去做,才能征服不同个性的学生,凝聚整个班级,搞好本班的思想教育工作.

四、充分利用好班队会

对未成年人进行思想道德教育,是教育最基础的,也是最永恒的话题,而班主任作为学校德育工作的主要实施者,对未成年的思想道德更是肩负着重大的责任,任重而道远.一次有意义、主题鲜明、目标明确的班队会,往往会取得比说教强许多倍的效能.那么,怎样的班队会才能对思想道德建设起到应有的作用呢?

1.随时观察,做好准备.我们施教的对象——孩子,是活动的主力军,行为的参与者,要想使班队活动有的放矢,达到预期效果.了解他们的思想现状,观察他们的举动,是不可缺少的前提.在生活中,对孩子的观察显得尤为重要,它就像一把心灵钥匙,开启着我们与孩子沟通的大门.

除了全方位多角度地观察孩子群体外,我们还定向跟踪观察一些个体,通过点面结合的方法,我们了解到了普遍性的行为取向,也掌握了一些鲜明的个性特征.有些学生表现出“小皇帝”、“小公主”的行为意识突出,以自我为中心,眼中对父母、老师的行为很木然,更谈不上感动；有些学生缺乏爱心,对于如何帮助别人感到茫然,助人为乐更是成为一句空话；有些同学与人交往的能力很差,与同学之间发生一点小误会总是武力解决；有些特殊家