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实践教学有关论文范文资料,与广西高职院校实践教学体系建设相关毕业论文提纲
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统一规划管理体系的设置,院（系）分工负责管理.学校在成立校企业合作发展理事会下设置教学指导委员会,负责全校实践教学的计划组织、管理协调.在学校教务处设置专门管实践教学的日常机构,负责实习基地的建设与发展,实践教学、科研、生产、培训任务的下达,负责实习教学资源的优化配置和合理利用、质量监控与考评,负责综合性实验室和基本训练中心建设和管理；院（系）负责所管专业的专业性实训中心、实验室的建设与管理、专业实习基地的建设、实习教学的组织实施.（二）实践教学的规章制度.广西高职院校要加强实践教学计划、实践教学课程大纲等实践教学文件资料和管理制度建设.目前,广西的一些高职院校明确规定实践教学时间占总学时50%左右,有的实施“2+1”的教学模式,前面两年重点在校内进行理论和实践教学,后面一年全部到企业单位进行项岗实习.广西交通职业技术学院实行从教学计划上保证实践教学达到50%左右的时间,每一门有实践教学的课程都编制实践教学大纲,明确实践教学内容和具体要求.每个学期安排两周专业实训,编写校内实训指导书,具体安排好每一个实践教学环节,使实践教学活动有章法可循、教学监督和检查有制度可依.
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（三）实践教学的考评.实践教学活动评价是评价者判定实践教学的好坏、优劣及其实际效果的过程,也是一个搜集、交流信息和资料（包括成果）以及判断和描述实践教学过程价值的过程.实践教学评价标准的优劣将会影响到实践教学活动的价值.广西高职院校实践教学成果的考核评价要以培养目标为中心,重点放在对学生核心职业能力和岗位职业技能考核、评价上.实践教学考试要尽量与国家职业资格鉴定接轨,考核重点要与职业资格鉴定的考点相吻合.同时,也要加强对考核方法、考核形式和考核手段的研究,以提高职业资格证书获取率为抓手,抓职业技能鉴定,促实践教学质量提高.广西交通职业技术学院会计专业的财经法规与会计职业道德课程直接采用会计从业资格考试的指定用书做教材,按照考会计从业资格的标准要求教学和考核,使考核标准与学生所学专业的职业资格标准接轨,多数学生在校期间取得会计从业资格证书.
四、广西高职院校实践教学的保障体系
（一）师资队伍建设.实现实践教学的培养目标,必须要有高水平的具有实践经验的教师队伍来支撑.加强学校的教师队伍建设,培养建立一支高素质、高水平、创新型的“双师”素质的教师队伍,是学校实践教学体系全面发展的根本保障.广西的高职院校要从各自实践教学的目标要求出发,通过进一步深化人事分配制度改革、完善激励和淘汰机制、切实加强实践教学师资队伍建设.近年来,广西的一些高职院校致力于“双师型”师资队伍建设,一是鼓励教师考取“会计师”、“经济师”、“工程师”、“注册资产评估师”等专业技术职称；二是从企业引进一批既乐于从事教育事业,又有丰富实践经验的工程技术人员到学校担任理论和实践教学的教师；三是利用假期等时间安排教师到企业单位项岗工作；四是送教师去教育部的师资培训基地学习；五是加强兼职教师队伍的建设.目前需要解决的问题是,部分取得“会计师”、“经济师”、“工程师”、“注册资产评估师”等专业技术职称的教师应用能力还有待加强,还需要安排到企业单位工作一段时间,增强技术应用操作能力；从企业引进的技术人员普遍缺乏教学经验,需要组织他们学习教育学和教育心理学的理论知识,提高教学能力；利用假期和带学生到企业实习的教师要确实安排他们到具体的岗位项岗工作,确保提高技术应用能力；安排去教育部的师资培训基地学习的教师,因其培养目标与提高教师技术应用能力培养有一定的距离,还须安排这些教师到企业单位项岗工作,以确保实践教学的效果.要努力建设一支结构合理、德才兼备、素质优秀、充满生机与活力的“专兼结合”教师队伍.（二）教学模式创新.目前,广西的高职院校中还有相当一部分学校采取课堂为主体的模式,把理论与实践教学分开.这种模式不利于高职学生技术应用能力的培养,需要研究采取创新的教学模式.广西交通职业技术学院采取建立校企合作人才培养模式,实现多方合作多赢的方式值得参考.
1.培养方案校企共定.合作开展订单、工学交替等各种形式的人才培养模式.针对企业相关岗位的职业能力与职业标准,遵循高职教育的内在规律,校企双方共同制定了包括人才培养目标、教学计划、教学方法、评估标准等在内的一整套培养方案和动态调整机制,共同开发和建设专业,共同组织教学,制定课程标准和编制教材；进行相互兼职、员工培训,共同开展科研项目和技术推广.
2.设备资源校企共享.运行校企共建,产学共赢的机制,学校实验实训室全面向理事单位开放,为企事业理事单位进行中间试验、研制新产品、产品性能测试提供方便；企事业理事单位利用自身设备资源为学院师生实习、调研、社会实践、科技项目实验、教学科研设备加工及调试提供必要的条件.
3.人才资源校企互通.在人力资源上,根据学校的需要和要求,企事业理事单位选派技术骨干担任学院的兼职教师；学院选派骨干教师参与企业的科研开发和员工培训,为理事单位提供兼职技术人员、管理技术人才及员工培训所需的师资、教材、实验实训场所等方便条件,亦可在对方开设教学点或共同开办各类人才培训工作.
4.实践教学校企共管.实现“工学交替”,广泛推行“2+1”人才培养模式,其中将在企业顶岗实习的“1”阶段作为管理的重点,对学生在企业的日常行为规范、“顶岗”后的工资待遇、管理和考核等,校企双方共同制定了管理办法和考核录用机制,派教师到企业与企业共同管理.企业还设立了奖励基金,用于鼓励订单班的学生和教师.
5.订单培养校企共赢.学院开展订单培养、顶岗实习和就业推荐,为企事业单位提供人才和智力支持.学校主动到市场寻找办学合作伙伴,先后与日本丰田公司、德国博世、日本小松公司、广西机电设备公司、广西润建通信发展有限公司等国内外企业开展合作办学.运用企业品牌,冠名办班,成立了“丰田班”、“博世班”、“小松班”、“机电班”、“润建班”等冠名订单班.
订单培养做到了专业设置与企业需求对接,技能训练与岗位要求对接,培养目标与用人标准对接.一是学生就业有针对性,顺利实现了从“学生”到“员工”的角色转换,缩短了就业链条,节约了就业成本,真正实现了“零距离”上岗.二是用人单位能找到真正符合岗位需求的人才,解决了新进人员因“水土不服”,往往需要较长适应期的问题.三是学校落实了招生—培养—就业统筹,达到了“招生即招工、毕业即就业”的目的,有效地解决了高职学生就业难的问题.校、企、学生三方共赢,体现了学院订单培养旺盛的生命力和广阔的发展前景.
（三）实训基地建设.实训基地是高职院校实施职业技能训练和鉴定的基本场所.广西的高职院校要从实际出发,按照
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1.择优分期投入.广西高职院校实训基地的建设要在现有的实践设施建设的基础上,按照“全面规划、分步实施、逐步完善”的思路,择优分期投入,争取在“十二五”的期间建成一批既能满足学院专业实践教学,又能兼顾社会培训,成为具有高职教育特色、在全国起示范性作用的实践教学实训基地.
2.坚持普及与共享优先.广西高职院校实训基地建设要采取“开放式”的教学特色,吸收区内优质教育资源,开展多种形式的产学结合、校企合作,以增强办学活力.为了达到职业技能培养的目标,实训基地在教学设备的配置上,一要立足于教学；二要立足于本地区的特点；三要坚持“实用为主”的原则.要有足够数量的设备,要保障学生与学员有足够的实训时间,才有可能达到技能训练目标的要求；足够数量的设备才能有余力发挥对外辐射的功能,可以承接区内兄弟院校相近专业的学生实训,以及社会培训,以实现优质教育资源的共享.
3.探索产学结合之路.职业
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