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摘 要：本文提出了应从榜样作用,提高幼儿的责任意识；良好的教育环境,强化幼儿的责任感两方面论述了如何培养孩子的责任感.

关 键 词：幼儿教育责任感榜样作用教育环境

责任感是指人在道德活动中,对自己完成道德任务的情况持积极主动、认真负责的态度而产生的情绪体验,是个性心理的主要品质,是指一个人对其所属全体的共同活动、行为规范及他所承担的任务的自觉态度.《纲要》指出：“大班幼儿能完成简单的任务,有一定的责任感,逐步形成集体荣誉感.”“创造一个使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境,避免单一呆板的言语说教.”那么,我们该从哪些方面来教育孩子,培养孩子的责任感呢?

一、榜样作用,提高幼儿的责任意识

教师在培养大班幼儿责任心的过程中,应重视榜样的示范作用.很多时候成人的身教比言教对幼儿的影响更大、更有效,就如同孔子所说：“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从.”在幼儿园,教师是幼儿的模仿对象,所以教师应注意言行一致,时时处处表现出自己是一个有强烈责任心的人,给幼儿树立好的榜样.

基于这一点,我时刻严格要求自己,处处注意自己的行为,使自己的言行保持一致,并以身作则,爱幼儿园、爱集体、爱班上的一纸一物,草坪杂草多了,带着幼儿一起拔草；大型玩具脏了,带领幼儿一起打扫；花草干了,带幼儿一起去浇水；班上的图书破了,带着幼儿一起修补；桌椅破了,带着幼儿一起修订等.同时,通过家长会的形式,和家长一起研讨,让家长明确自身对培养幼儿的责任感有极其重要的作用.在家庭中,家长要教育孩子关心家人、帮助邻人、爱护财物等.这样,孩子在成人潜移默化的影响下,就会不知不觉地树立强烈的责任意识.

二、良好的教育环境,强化幼儿的责任感

(一)在游戏活动中,帮助幼儿树立责任感.

游戏是幼儿非常喜爱的活动,我们可抓住幼儿的这一特点,将诗歌、故事、童话等以游戏的形式进行教育来培养幼儿的责任感.

幼儿课本中有许多的诗歌、故事、童话等是对教育幼儿、培养幼儿良好行为习惯有帮助的,如《大嗓门的小老虎》、《我会——爱》等,我们可通过让幼儿分角色表演故事的形式来帮助孩子理解故事,从而培养孩子的责任心.如：故事讲了一件什么事?你在这个故事中扮演了什么角色?你认为谁是乖孩子?谁是坏孩子?为什么?他是怎样做的,你会怎么做呢?在生活中你碰到了,你会有什么办法呢?等这些是非常强大的工具,它们对孩子所产生的影响并不亚于现实中的成人.因此,在陪幼儿一起看、一起说的同时,也要鼓励幼儿大胆地参与,并和大家一起表演游戏.这些在游戏中获得的责任感,会对幼儿的生活产生潜移默化的影响,他们把这种对待事物或事情的责任感迁移到社会生活中,使幼儿的责任感不断得到丰富和深化.

(二)在领域活动中,强化幼儿的责任感.

陈鹤琴先生曾精辟地指出：“各种高尚道德,几乎都可从游戏中学的,什么自治、什么克己、什么独立、什么共同作业、什么理性服从、什么纪律等,这种种美德的养成,没有再比游戏这个利器来得快来得切实.”我们在教学中要以各种教育内容、各种教育手段和多种活动形式综合进行责任感的教育.语言课上朗诵诗歌《我长大了》、欣赏《贪玩的小熊》的故事,音乐课上唱《我是大班小朋友》的歌,手工课上做“送给弟弟妹妹的礼物”,玩“给弟弟妹妹送礼物”的游戏,模拟和弟弟妹妹们交往的情景,开展“大带小”的活动.我们让每个孩子制作一个小玩具,如：瓶子娃娃、模型小汽车等送给新入园的小班弟弟妹妹们,为弟弟妹妹们讲故事,和他们一起做游戏,而这些小哥哥小姐姐们也在和弟弟妹妹们接触的同时,对更弱小的幼儿产生了关心、保护的情感,使幼儿在活动中认识自我,学会评价自己的言行,做弟弟妹妹欢迎的哥哥姐姐.结果,多数幼儿能够做到在游戏中年关心弟弟妹妹,生活上帮助弟弟妹妹,做弟弟妹妹的榜样,原来不遵守纪律、不能与同伴友好相处的小朋友也能努力控制自己的行为,想方设法让弟弟妹妹玩得开心.

(三)在值日生活动中,提升幼儿的责任感.

陈鹤琴先生曾说：“凡是儿童自己能做的事应当让他自己做.”我们就以担任小组长、值日生来进行责任感的培养.比如：小组长、值日生,幼儿都喜欢当.我们并不指定哪一个孩子当小组长或值日生,采用小朋友们轮流当的方法,并且用竞争的方法,比一比哪个孩子有责任心,从而激发孩子的责任意识.

如植物管理员每天观察各类植物的状况,根据情况进行浇水、除虫、拔草等；动物管理员要观察各种小动物的情况,是否需要给泥鳅、金鱼换水,是否要给乌龟喂食等,观察记录员每天早上进行观察,如果发现新的情况就及时加以记录,如稻谷发芽了,稻谷开始长根了,慢慢地稻谷长出了第一片叶子,这些都要详细记录,并及时给它们换水,以免腐烂,保证种子的正常生长.引导幼儿每天一来幼儿园就去看看自然角发生了变化没有；帮助幼儿用蜡笔在记录本上画上发芽的黄豆和长出根须的稻谷等；当两个管理员分管的黄豆种子,其中一盆烂了的时候,就提出疑问：“为什么这盆黄豆种子会腐烂?而另外一盆没有呢?”幼儿通过讨论发现原来这盆没有及时换水,从而明白自己的职责,更好地胜任管理员的角色,培养责任意识.

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（四）建立奖惩制度,巩固幼儿的

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五至六岁大班幼儿尚处于快速成长发展之中,是非判断能力差,对一些事情表现出没有责任感也是正常的,因为许多时候他们不太清楚这样做会有什么不好,所以为了强化孩子的责任意识,可以适当地让孩子品尝一下做事情不负责任的苦果,孩子如果一而再地受到自然后果的惩罚,就会提高警惕,下次做事情的时候就会认真、谨慎.当孩子发生过失时,家长不必焦急,该受的处罚让孩子去受.比如小朋友一起玩耍,因争抢而把他人的图书撕坏,玩具弄坏,老师或家长不能简单批评几句,而应该让孩子采取有效的方法把撕坏的图书、弄坏的玩具修补好,无法修补时让孩子用自己省下的零花钱赔给别人.当不小心撞伤别人后,家长可带孩子一起去看望受伤的伙伴,并让他照顾陪伴伤者,让他体验后果,感受责任.幼儿一旦做出了责任行为,教师就要及时给予奖励,使幼儿获得积极反馈从而使责任行为逐渐巩固.可采用精神奖励和物质奖励,形式是多种多样的,如言语表扬奖励、小红花奖励、小礼物奖励、一次帮老师做事的机会等.许多国内外心理学家指出,塑造儿童的良好行为,应尽量多用奖励,少用惩罚.因为奖励可以使儿童悦纳自己,增强自信心和自豪感,这对于儿童心理的健康发展必不可少.

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