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教育教学类论文范文文献,与一线教师如何搞教研相关论文格式范文
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我国著名科学家钱伟长先生曾说：“不上课,那他就不是老师；不搞科研,那他就不是好老师.”搞教研,是改进教学、全面提高教育教学质量的需要,同时也是促进自身专业化发展的需要.要想在教师这个岗位上有所展现,获得职业成就感,必须搞教研.
一、什么是教研
当前,教研在基层一线教师中开展的情况不是很好,谈到教研,许多老师推辞时都会给出自己的理由,基本上有以下三种：
1.自己平时工作太忙,备课、改作业、辅导等,以及其他生活事情,没时间搞教研.
2.自己的业务能力已经很强,教育教学成绩突出,在学校或更大的范围内已经小（大）有名气,不需要搞教研.
3.自己的能力有限,心有余而力不足,搞不了教研.
以上三种理由,看上去非常合理,其实不然.许多老师不能正确地认识教研.什么是教研呢?一切有利于提高教育教学质量的思考和实践活动,都是教研.这样,我们所有老师平时都在搞教研,只是不同的人教研的环节或程度不同罢了.有的人遇到问题,只是在脑子里思考下,没有真正去实践解决；有的人遇到问题,思考后,进行了实践,很好地解决了问题；有的人遇到问题,通过思考、实践解决问题后,及时动笔整理,形成文字,再投稿发表或参评获奖.其实,教研并不神秘,并不浪费时间,并不高不可攀,它就是我们平时做的事情,只要我们静下心来,把教研做得再深入点,全面点、精细点、得到的就是比现在更好的结果.
二、如何搞好教研
1.多读书
“教研兴校”,这一理念已经被人们所广为接受,许多学校为了开阔教师的视野,更新教师的观念,每年都会订许多专业的教育教学杂志,从而活跃教师的思维,丰富教师的知识储备,为教研做好理论准备.另外,通过读书,我们还可以了解杂志的风格、动态,学习写作方法,为教研后期的写作、投稿做好准备.在阅读的时候不能带有盲目崇拜的思想,发表的文章不一定就全是好文章,要边阅读边思考,及时记录,把一些好的观点和有疑义的观点记录下来,日后实践.在记录上,也就是在资料积累上,笔者更倾向于电子积累,在电脑上建立不同类型的文件夹,里面放着不同类型的文件,这一方面是便于快速记录,另一方面是便于日后快速查找,并且便于永久保存.
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2.多反思
一线教师的教研必须为教学服务,如果教研与教学是分离的,两张皮,为了教研而教研,这就失去了教研的本意.一线教师的教研必须源于教学实践的需要,平时要多对自己的教学行为、学生的学习行为、教学手段和方法等进行反思,及时记录亮点,并多提一些苛刻的要求,只有这样,才会有更深入的研究,才会主动地发现问题,创造性地解决问题,进而使教学质量有所提高,教学水平有所提高.例如,同样的教学方法,同样的教学流程,为什么有的班级课堂氛围好,有的班级课堂氛围一般?课堂上分组活动时,为何总有学生游离在活动之外,如何改变?等等.
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3.多交流
“三人行,必有我师”.多与人交流,可以从对方那里得到思想启迪,或者直接得到答案.交流的对象可以是任何人,可以是老师、家长,也可以是学生,可以是
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4.多写作
写作是教研的最后一个环节,文章是教研成果的重要展示形式之一.写作过程是查找资料、学习的过程,是对自己教学实践某一方面的再思考过程,通过写作,自己在某一方面会有更清楚、更深入的认识,在以后的教学中更会轻车熟路,教学效果会更好.写作时,不要急于动手,可以先心写,把文章的写作思路在头脑中反复地琢磨,直至有一个清晰的主线和框架,然后找一个相对空闲的时间（周末、假期）再动手,争取一气呵成,进行简单的（字词、语病等）修改后,把其放置一边,过一周左右的时间后,大脑清醒了,再把文章拿来仔细推敲,最终形成定稿.这些定稿可以放在自己的博客上,供人们去阅读,也可以找一些自认为够档次的文章投稿或参评,争取发表或获奖,使自己在某一方面的研究成果更具有分量.在参加各级教学论文评比时,按照文件要求编排自己的稿件便可.如果是把自己的文章投向杂志,投稿前就要注意以下几点：
（1）投稿前要了解杂志的风格,看其需要什么类型的文章,是实践性强的还是理论性强的,是大篇幅的还是短小精悍的,要确保稿件和杂志对口.另外,文章编排要符合杂志要求.
（2）投稿前要确保文章严谨,没有漏洞,而且内容真实,禁得起实践的检验.否则,即便文章发表了,也会招来同行老师公开的有理有据的“质疑”.
（3）投稿前要看杂志是否已经刊发与自己文章观点类似的文章,如果已有,就要改换杂志,一般杂志是不会刊发重复的文章的.
“教而不研则浅,研而不教则空”,一线教师要多着眼于教学实践,在教学中研究,在研究中教学,使教与研有机融合,真正为提高教育教学质量服务,为促进自身的专业化成长助推.教研并不神秘,只要我们脚踏实地,多看、多思、多交流、多写作,相信每一个人都会成为教研的成功者.
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