课程设计类有关论文范文,与土木工程专业课程设计教学方法相关毕业论文

本论文是一篇课程设计类有关毕业论文,关于土木工程专业课程设计教学方法相关在职毕业论文范文。免费优秀的关于课程设计及建筑工程及土木工程方面论文范文资料,适合课程设计论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

摘 要：课程设计是土木工程专业教学计划中的重要实践性环节,课程设计教学质量的提高对于培养高素质的土木工程专业人才起着至关重要的作用.对如何提高建筑工程课程设计的教学质量,从重视培养学生工程素质、课程设计内容的整合、提早布置课程设计任务、多样化的指导方式、分阶段考核和及时总结等多方面提出了合理化的建议.期待通过不断地改进和尝试,逐渐完善课程设计的形式、内容和指导方法,培养学生的工程素质,激发学生的创新意识.

关 键 词：建筑工程；课程设计；教学质量；工程素质

作者简介：任宜春（1969-）,女,山东掖县人,长沙理工大学土木与建筑学院,副教授.（湖南长沙410114）

基金项目：本文系2011年长沙理工大学教研课题项目的研究成果.

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1007-0079（2013）10-0097-02

实践教学是培养大学生综合素质的重要教学环节,是培养学生利用所学理论知识分析和解决工程实际问题的重要过程,实践教学越来越受到各高校重视.课程设计是土木工程专业重要的实践性教学环节,是逐步使学生树立正确的设计观念和方法的重要环节,也是对学生运算、制图和使用资料能力的初步训练,提高课程设计的教学质量对于提高土木工程人才培养质量起着至关重要的作用.

土木工程专业建筑工程方向的课程设计通常包括：民用房屋建筑设计、单层工业厂房建筑设计、钢筋混凝土现浇楼盖结构设计、单层工业厂房结构设计、钢屋架设计、桩基础设计、施工组织设计和工程概预算设计等,每一门课程设计都是相对应课程的一个重要实践性环节.

一、重视培养学生工程素质

我国高等教育法规定,“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”,未来的高级工程技术人才首要的就是具有工程素质和创新精神.建筑工程专业学生毕业后主要就业于建筑施工、设计、监理、概预算、房地产开发等相关工程技术领域,解决实际工程问题,这种从业特征决定了其教育必须与工程实际相结合,培养能够适应工程实际需要,敢干、能干而又乐于干实际工作的高等工程技术人才.工程素质和创新精神不可能仅仅通过理论课堂就轻易获得,而是需要通过大量的实践,在实践中学习,在实践中锻炼,在实践中不断提高.课程设计、毕业设计等实践教学环节为建筑工程专业的大学生工程素质的培养提供了一个良好的训练平台,发挥好工程训练在高等教育中的作用.[1]

教师在课程设计教学环节中必须注重对学生工程素质的培养：如培养学生利用文献资料的能力、独立获取知识的能力、分析问题解决问题的能力等.在课程设计中,教师指导学生利用图书检索、网络等途径查找资料,充分利用各种资源了解学科基本知识和动态,了解国内外同类技术发展趋势.通过充分的知识准备过程,学生养成调查研究、搜集资料的习惯,调动和发挥他们的主观能动性,激发其积极动脑思考.如民用建筑课程设计（如住宅设计）任务布置后,要求学生在网上收集住宅平面图,利用业余时间参观校区周围新建和在建的住宅小区,阅读相关建筑设计规范如民用建筑设计通则、住宅建筑设计规范等,在大量知识积累的基础上,鼓励学生进行方案构思.在课程设计过程中,当学生遇到问题的时候,老师不是直接给出答案,而是引导学生思考和分析问题,培养学生独立解决问题的能力.在整个课程设计教学中,当学生出现畏难情绪的时候,教师应该多多鼓励,激励学生战胜困难的信心.

计算机作为现代技术的有力手段,它的作用越来越重要.计算机运用能力也是工程素质的一个重要方面,在课程设计教学过程中,除了必要的手算和手绘图的过程,多设置学生运用计算机完成课程设计步骤的环节,如房屋建筑学课程设计要求学生用AutoCad画图,熟悉AutoCad软件；钢筋混凝土课程设计和钢结构课程设计适当要求学生应用PKPM或Sap等结构计算软件进行计算,并将计算机计算结果与手算结果进行比较分析；在施工组织与概预算课程设计中适当要求学生应用概预算常用软件进行计算.

要在课程设计过程中重视对学生工程素质的培养,教师自身的工程意识和工程素养也很重要.我国高等工科院校部分中青年教师毕业后直接留校,没有在企业实际工作的经历,缺乏现代工程意识和工程素养,对结构工程设计和施工过程不熟悉.这些教师在指导学生实践能力训练时自然底气不足,必然影响到对学生实践能力的培养.因此,高校教师自身也应该多与设计单位和施工单位交流合作,对新技术新方法有一定的了解,在布置课程设计任务时紧密联系实际工程,并将实际工程背景介绍给学生,激发学生完成课程设计的兴趣.教师只有不断提高自身的工程意识和工程素养才能在教学工作中理论联系实际,取得好的教学效果.

二、课程设计内容的整合与优化

目前大多数高校的课程设计都是在对应的理论课程完成后进行,内容通常是按该门课程设计指导教师规定的形式和要求完成,与其他课程设计没有相关性.这种设计形式使学生缺乏对工程项目全过程的认识,从立项、基本资料查找、方案的比较等前期工作,建筑、结构施工图的完成,到施工可行性分析、实际经济指标考核等后期工作没有形成一个整体的概念,不利于学生综合实践能力的培养.[2]设计内容指导老师往往做了比较详细的规定,而不是让学生比较并选择合理的结构型式,如钢筋混凝土楼盖结构设计要求只能是单向板肋梁楼盖,这种方式不利于培养学生的创新精神和解决工程实际问题的能力.

为了让学生对工程项目形成一个整体的认识,在课程设计教学中可以采用一体化的课程设计题目,并针对实际项目进行课程设计,设计过程围绕工程项目实施展开.教师应到设计院广泛收集工程设计资料,结合实际的民用建筑工程和单层工业厂房,编制课程设计题目,达到理论与实际相结合的目的.教研室统一组织,各门课程设计指导教师协同讨论,使每个学生的课程设计题目整体化,即建筑、结构、施工等相关课程设计依托一个大题目,编制一套完整的土木工程专业建筑结构方向课程设计任务书,其中既有总体要求和目标,也有分阶段、分课程实施的具体内容和要求.课程设计任务书统一下达,然后分阶段完成各门子课程设计内容,当所有专业课程的课程设计完成后,一个系统的工程项目设计也完成了,如图1为单层工业厂房课程设计内容,将几门课程设计内容整合到一个单体设计中.在房屋建筑学课程设计阶段,即将编制好的整套课程设计任务书发给学生,给学生介绍主要专业课及相关课程设计,各门课程设计之间的关系.学生通过课程设计能获得过程体验,实现对专业知识的融会贯通,从而获得解决实际问题的能力和综合应用能力.课程设计的指导教师不应将课程设计的内容定得太具体,这样就失去了“设计”的意义,学生的课程设计成果也会千篇一律.如在进行钢筋混凝土现浇楼盖课程设计时,要求学生选用民用建筑设计中的某一层楼盖或某一部分楼盖进行设计（见图1）,不要限定采用单向板或双向板,楼盖面层可以按照学生在民用建筑课程设计里设计的做法确定,混凝土等级和钢筋等级可以让学生根据楼盖荷载和跨度自己选用.在课程设计过程中,学生应该是主角,老师只是配角.

图1单层工业厂房课程设计内容

三、提早布置课程设计题目,灵活安排时间

课程设计往往与理论课程教学相对应,如“民用建筑房屋课程设计”与“房屋建筑学”这门课程对应,“钢筋混凝土楼盖课程设计”与“钢筋混凝土结构基本原理”这门课程对应.课程设计一般是在相应课程完成后进行,安排在期末,时间只有一至两周.期末考试多,很多学生牺牲课程设计时间去复习应付考试,原本安排了一周时间的课程设计可能就用3至4天时间草草完成,课程设计训练效果不好.如果提早布置课程设计任务,在对应课程开始不久后就布置课程设计任务,将课程设计贯穿于整个课程教学过程中,学生可以根据自己的时间合理安排,而且学生也可以根据理论课程教学内容及时完成部

课程设

1 2 下一页

课程设计类有关论文范文,与土木工程专业课程设计教学方法相关毕业论文参考文献资料：

土建中级职称教材

信息技术教学论文

小学作文教学论文

初中语文作文教学论文

高校教学改革论文

关于小学作文教学论文

小学英语教师师德演讲稿

小学英语教师 论文

中学体育教学随笔

小学高效课堂论文

土木工程专业课程设计教学方法WORD版本 下载地址