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多媒体教学有关论文范文集,与“结构力学”课程教学改革与实践相关毕业论文格式范文
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4049;的思维得出一些感性认识层面上的结论,再经过对比各种结论的合理性,这样进一步得到的理性认识会更深刻.总之,在课堂上教师要多引导学生积极思考,培养学生创新意识.[3]2.理论联系实际,培养学生学习兴趣
结构力学理论来源于工程实践又用于指导实际工程,只有与工程实践相结合的结构力学才是充满生命力和趣味性的.当学生发现结构力学的知识与生活如此接近或者能够利用结构力学的知识解决实际工程问题时,他们能获得极大的自信与满足感,而这种满足感又进一步激发学生的学习兴趣和探索新领域的勇气.这方面需要教师讲课时不仅仅局限于课本知识,而要站在一个更高更广阔的领域去讲授“结构力学”,尽可能多联系工程实际,这就需要教师具有一定的工程经验.[4]比如可以从欧洲古建筑、中国古赵州桥等实际工程让学生去了解拱结构；从输电塔,桁架桥梁去体会桁架结构的特点；从汽车火车过桥的力学问题引入移动荷载及影响线概念；从力法、位移法、力矩分配法的发展历史来讲解这些方法出现的历史因素及发展过程,对比各种方法计算超静定结构内力与位移的优缺点,从而让他们深刻地了解这些理论方法的特点及应用范围.这不但提高了学生的学习兴趣,也可以让学生建立起前后联系的结构力学知识框架,教学效果较好.此外,在学习“结构力学”理论知识的同时,增加一些科研实践环节,让学生自己理论联系实际.如组织学生分组参加结构模型设计大赛,鼓励学生运用结构力学知识去申请创新性实验项目,[5]在学科竞赛和科研实践中加深对结构力学知识的理解和应用,从而提高学生学习“结构力学”的兴趣.
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四、改革考试考核方式
考试是检查学生学习效果的重要途径之一.“结构力学”当前普遍采用的考核方式是闭卷考试,试卷一般来自标准化的考试题库,其基本题型包括填空、选择、判断、作图、计算等.闭卷考试对学生的理论水平和应试能力均有较高的要求.“结构力学”作为一门工程应用型课程,其知识内容直接或间接地涉及大量的工程实践,一次期末考试往往不能客观地反映学生的学习水平与实践应用能力,为此,学校正改革“结构力学”课程的考核方式.“结构力学”课程考核已经采用机试、笔试和平时成绩相结合的方式.机试在机房电脑上完成,主要测试题型为判断题和选择题,用于考查学生“结构力学”基本概念的掌握程度,每位学生从机试题库中随机抽取20道题,答题完成后计算机自动算这部分成绩,并占综合成绩的20%.笔试题型为计算题和作图题,主要考查学生运用结构力学方法解决问题的能力,成绩占总成绩的60%.平时成绩占20%,主要考查学生平时作业、课堂表现与网络教学学习情况等.总之,考试考核方式改革的趋势是将期末一次性闭卷考试与机试、网络教学、随堂练习、课程作业、开卷考试等多种方式结合起来,用以弥补单一闭卷考试的不足.
五、结语
新形势下优化“结构力学”教学内容,增加实践环节,改进教学手段,发挥多媒体和网络教学平台优势,改进教学方法,理论联系实际并采用启发式教学,同时改进考试考核方法.这些措施提高了“结构力学”教学效果,培养了学生的动手能力和创新思维等综合素质,学生综合素质得到提高.结构力学教改后,学校学生在2012年湖南省第一届结构设计大赛中包揽了前三名.
参考文献：
[1]温中华,唐克东.《结构力学》教学改革的思路[J].华北水利水电学院学报（社会科学版）,2011,27（6）：168-169.
[2]李廉锟.结构力学[M].北京：高等教育出版社,2010：65-181.
[3]付果,马晓娟.以科研实践提高土木工程专业学生的创新能力[J].当代教育论坛（综合版）,2010,（10）：117-119.
[4]郝海霞,肖勇刚.提高“结构力学”课程教学效果的实践探索[J].中国电力教育,2010,（22）：71-72.
[5]贾影,于桂兰,徐艳秋.结构力学研究性教学初探[J].高等建筑教育,2011,20（3）,116-118.
（责任编辑：宋秀丽）
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