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教学法类有关论文范文参考文献,与案例教学法在非法律专业法律课程教学中的应用相关论文查重
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23384;在以下弊端：往往只重视对法学理论、法律制度的吸收和消化,而忽视了对法学理论、法律制度方面的创新教育；往往只重视学生对已有知识的继承,而忽视了对学生创新能力的培养.上述弊端阻碍了高等院校完成培养具有创造能力和创造精神的高素质学生的教育任务.要想彻底改变上述局面,教师必须转变教育思想、更新教育观念,牢固树立创造性教育的观念,对学生进行创新素质教育.具体而言,在教学方面,教师要采用启发式、讨论式等优化教法,不仅传授知识,还要教给学生知识创造的规律,教给学生发现、获取知识的能力；在精神方面要形成一种宽松的、民主的、和谐的气氛.教师应给学生一定的自由度,让他们能主动自由地思索、想象、发问等.同时教师对学生的创造性要善于引导.
2.精心挑选和设计案例内容
案例内容的选择和设计是支撑案例教学的关键所在,是影响案例教学预期效果的一个至关重要的因素.
（1）案例的分类.
1）根据不同门课程的重点知识,收集或设计大量的小案例,每介绍完一个知识点,都跟进一个小案例,将概念带入到具体的法律情景之中,使学生在感性和理性方面都得到训练.
2）教师在进行案例教学时,可以根据学生已经掌握的知识,选择使用难度适中的综合性案例.使用这种案例的好处在于能够将多个章节的知识点串联起来,对培养学生的综合运用知识的能力和活跃的思维方式都大有裨益.
3）教师通过增加假设性条件或减少案例中的现有条件,能引导学生进行发散性思考.
（2）选择案例应当遵循的原则.教师在选择案例时,应与教学目标、教学内容以及学生的实际情况紧密结合,并遵循以下原则：
1）实用性原则.教师在选择案例时,要注意贴近生活,贴近实际,最好是选取发生在自身或在身边朋友的案例,“实用”二字通过这些案例就能很好地彰显出来.
2）典型性原则.案例的典型性体现在学生学习相关法理和法条后能运用这些理论知识来解决案例中出现的问题.
（3）灵活应用所选案例的几种方法.案例教学法是以案例为辅助手段进行教学的方法,在具体实践案例教学法的过程中可以参考使用以下几种方法：
1）列举法.该方法不注重案例的细节,只要用言简意赅的话语将案例交代清楚即可.案例的类型可以是当事人有名有姓的案例,也可以是不具体指明原、被告姓名的案例；可以是教师根据需要编造的案例,也可以是实际的案例.
2）讲评法.该方法对案例的选择有一定的要求.主要挑选具有重大和深远影响且适合启迪学生思想的案例.既可以是历史上曾经发生的、具有深刻影响的权威性案例,也可以是近些年来我国在政治、经济、文化、教育、科技等领域发生的大案要案；不仅可以是国内的案例,而且也可以是国外的案例.
3）引申法.引申法是指在讲授完一个案例之后,通过对案例事实进行相反或相近的假设,引导学生和以往所学的法律知识相对比,引申出不同结论的方法.[5]该方法在运用过程中要特别注意现有案例与过往知识之间的联系性,有助于学生的发散性思维能力的养成.
（4）运用多媒体等先进的教学手段来提高教学效果.随着计算机技术的发展和计算机在各高校中的广泛使用,教师在教学过程中已经普遍采用多媒体教学.多媒体教学已经成为丰富教学手段和提高教学效果的一种新型的教学方法.多媒体教学主要是采用投影、计算机等设备,将图、文、声、像等内容综合起来.就非法律专业的法律课程教学而言,教师可以通过多媒体教学设备给学生播放庭审案例的录像,让学生用最直观的方式了解案件的事实和庭审的程序,感受和体会庭审现场的气氛.运用多媒体等先进的教学手段的好处还不仅限于此,还能够达到节省时间和提高教学效果的目的.
五、结语
德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术,不在传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞.”案例教学法就是一种能激发学生的学习热情,拓宽学生的知识面,增强教学效果,最终实现提高学生综合素质的目的的教学方法.授课教师应充分发挥该教学方法的魅力,让学生在宽松和谐的气氛中去培养活跃的思维方式和分析处理实际问题的能力,使“质量工程”真正落到实处,为国家和社会培养真正的栋梁之才贡献自己的力量.
参考文献：
[1]潘维大.案例教学在法学教育之应用与远景[C].沈四宝,王军,焦津洪.国际商法论丛第1卷.北京：法律出版社,1999：84-89.
[2]王军.关于在中国法律教育中进行案例教学的思考[C].沈四宝,王军,焦津洪.国际商法论丛第1卷.北京：法律出版社,1999：68.
[3]布鲁纳.教育过程[M].北京：文化教育出版社,1988.
[4]严美贵.大学成长的摇篮[M].福州：海风出版社,2008：4.
[5]朱丹.激活大学语文课堂让学生“站”起来[J].福建高教研究,2008,（1）：89.
注：王雪芳为本文通讯作者.
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