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关于作业相关论文范文参考文献,与中小学生雇人暑假作业缘何“风生水起”相关发表论文
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暑假作业实质上是学生、家长、教师、学校等利益相关者共同的诉求.从“雇主”的行为动机探究和剖析来看,中小学生雇人暑假作业缘于闲暇时间与作业数量、自我发展与作业内容、个体行动与作业评价之间存在着矛盾冲突.为了遏制中小学生雇人暑假作业的歪风,暑假作业数量必须“因材而定”,并且在作业设计上追求创新,在作业评价上实现多元化.
中小学生；；暑假作业
布置暑假作业是我国中小学普遍采取的一项措施,由于假期时间较长,作业量也相对较大.暑假作业在某种程度上能够督促学生学习,温故而知新.但是,近年来有些中小学生开辟了一条“捷径”——雇人暑假作业.所谓雇人暑假作业,就是中小学生通过网上广告论坛、贴吧、交易平台及同学介绍等渠道,向者支付一定的报酬,为其完成暑假作业的整个过程.令人担忧的是,花钱请人暑假作业的学生,如今是越来越多.[1]暑假作业存在的动力机制是什么?中小学生为何雇人暑假作业?如何治理才可以遏制这样的行为?对此,应该引起教育研究者和工作者的重视.
一、暑假作业是不同利益相关者共同的诉求
当前中小学生暑假作业备受社会广泛诟病,其所产生的实际效用并未达到学生及家长的心理预期效果,暑假作业已经成为教育培养方式中的一根鸡肋,大有“弃之如可惜,食之无所得”的滋味.但是,囿于教育培养模式的固化和僵滞,暑假作业在短时间内不可能淡出公众视野,其存在还具有一定的基础和空间,它实质上是不同利益相关者共同的诉求.
对于学生来说,面对升学压力和自身前途命运的责任感,暑假作业作为在校学习的延续,是假期学习的一个重要环节,可以帮助其巩固习过的知识点,以便于下学期更好地接受新课程,进而提高自己的学业成绩,满足自身的利益需求.对于所有的家长而言,望子成龙、望女成凤是他们共同的心愿,让孩子鹤立鸡群、出人头地是他们怀有的美好理想.家长虽然知道孩子学业负担过重,但面对激烈的学业竞争,家长们仍在无奈之下默许甚至是要求学校有针对性地布置大量的暑假作业.对于教师来说,暑假作业可以带来潜在的名誉与经济利益,这种诱惑是很难抵挡的.教师大量布置自己所教学科的作业,实行题海战术,以此加强学生对知识的巩固,这样不但在一定程度上有助于提高学生的学习成绩及班级的及格率、优秀率,甚至是升学率,而且有助于提高自己的工作绩效,进而对于工资水平、职称评定等方面都有不同程度的影响.而学校基于考试和升学的目的,要求教师布置过多的暑假作业,客观上能够帮助学生在测试及统考中提高他们的学业成绩,有利于学校升学率和教学水平评估的提升,进而学校在家长与学生中的口碑也会越来越好.诚然,这对于学校自身的发展极为有利,政府也更愿意在政策方面给予倾斜,家长与学生也更愿意选择这种高升学率的学校就读.在这种循环发展的利益诉求之下,学校对布置大量的暑假作业“乐此不疲”.此外,一些出版社为了获得更多的商业利益,想方设法组织相关教育人员编著学生学习辅导书籍,并且大肆宣传甚至使用“炒作”、“利益联合”等营销策略,有的还通过学校与教师的关系出售给学生,这样下来,学生在假期里又获得了额外的作业“商品”.
二、中小学生雇人暑假作业的缘由
中小学生雇人暑假作业缘何“风生水起”,其实这是多种因素相互作用的结果,但是从“雇主”——学生主体的行为动机探究和剖析来看,是由于当今教育的时代背景下,学生自身对于作业的数量、内容及评价之间有着不可避免的冲突.
（一）闲暇时间与作业数量的“对决”
中小学生的闲暇时间,是指“除了学习、睡觉、穿衣、吃饭等必要的时间以外,自由安排的愉悦身心和发展自我的时间”.[2]当前,我国部分城市教育部门虽然已经陆续叫停中小学校及幼儿园举办各类假期收费补课或培训,但行政指令显然阻止不了名目繁多的校外补课活动,现实世界向我们昭示,寒暑假期已经变为学生的“第三学期”.一部分孩子的假期被家长安排得极满,各种辅导班、才艺班、培优班等充斥着孩子的假期生活,并且辅导班也会布置作业.一个初二学生的暑假日程表显示：“白天8：00—10：00英语培优,10：30—12：00数学培优；下午13：30—15：00物理和化学培优,15：30—17：00生物和地理培优；晚上19：00—21：00学钢琴.”[3]可以想象,像这样的学生如果每天还要完成繁重大量的暑假作业,实在是“不堪重负”.假期对于饱受学业压力的中小学生而言,原本是放松身心的大好时机,加上中小学生具有爱玩、贪玩的天性,喜欢有更多的闲暇时间安排自己的个人活动,所以他们在闲暇时间与作业数量的“对决”中败阵下来,于是他们敷衍了事,雇人作业.
（二）自我发展与作业内容的“博弈”
目前,中小学生的暑假作业通常有两种：一是正规出版发行的《暑假作业》,一是学校各班教师自己布置的作业,比如阅读、作文、写单词、练习口算题等.一个不可否认的事实是,大部分暑假作业题目学生都已做过,他们对于这种枯燥无味的作业内容以及简单的抄抄写写表现出厌烦情绪,因为这样的作业缺少快乐生动的成分,对自身发展没有太大的作用可言.当前社会,在以人为本的教育理念影响下已经显现出：中小学生对自身价值的认可和对未来的期望逐渐升高,他们也想要“怒放的生命”,希望在快乐与幸福中实现自我发展,紧追素质教育的步伐.对于那些与个体发展相关不大甚至相背离的事物,中小学生随着自身心理和生理的成熟以及认知的发展,表现出了价值取向之间的冲突.因此,中小学生的自我发展与作业内容的“博弈”,大都是以自身发展作为首要选择而宣告结束的.所以,中小学生雇人作业,缘由之一在于千篇一律的暑假作业内容及形式缺乏实践创新精神,不利于其自身综合素质
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（三）个体行动与作业评价的“搏击”
中小学生完成暑假作业需要很长的学习时间,承受一定的学习负担,因为他们对老师布置下来的学习目标和任务需要集中精力,需要作出一系列的学习行动才可以完成.但是,一些中小学生戏称暑假作业是“学生写一月,老师写一阅”,这在很大程度表明学生努力的结果没有换来实质性的评价；甚至就有“很多教师在开学后并没有批改学生暑假作业”[4]的相关报道,也有部分家长认为,“孩子们的暑假作业老师几乎都不看,孩子自己也觉得暑假作业写的对错好坏也无所谓,包括我们家长心里也觉得,差不得写完就得了.”[5]中小学生完成暑假作业的个体行动与教师进行作业评价的“搏击”,实质上是一场不公平的“较量”,师生的传统地位在作业评价上并没有展现出现代教育精神,学生还是被动者,毫无理由地完
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