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,在短时间内就能将教学任务有效完成,取得事半功倍的效果.

5.使用CAD掌握对装配体整体的认识

学生对装配体缺少整体上的认识,对装配体的结构、工作原理、零件间的装配、链接以及主零件的结构形状认识不足.在装配体的教学过程中,传统的教具模型和图例教学方式远远不能满足教学的需求,因而CAD的利用就成为一种必然地选择.教师可以将多个三维实体零件组合在一起形成装配体,并对此进行模拟装配.还可以通过零件模型（如图2）,让学生了解每一个装配体的真实形状,清楚地掌握零件间的关系和动力传动的具体路径.

图2台虎钳装配图

6.适当拓宽CAD制图的运用范围

教师根据学生的就业实际和兴趣需要,可以适当拓宽软件的应用范围,例如建筑、电子等专业,但在教学尝试中要遵循机械制图或者相关制图的标准和原理.

CAD软件为机械制图教学带来了极大的直观性与趣味性,也有效地提高了教学质量和教学效果.

四、结论

机械制图与CAD一体化教学,将不同学科中的理论知识与技能穿插在一起,并运用于整个教学过程中,让学生通过对教学项目的学习,熟练掌握相关专业知识与操作技能.随着教学项目的进行,学生的创新能力与解决问题的能力得到了极大的进步与提高,老师也得到了锻炼和提高,特别是在专业理论和专业技能的综合能力方面得到了有效提升.

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参考文献：

[1]李芳丽.“双元制”下《机械制图》课程的改革与探索[J].职业教育研究,2009（6）.

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[3]唐克中等.画法几何及工程制图（第三版）[