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幼儿教育是基础教育的重要组成部分,随着社会的发展,幼儿教学日益成为人们关注的问题.近年来各项政策都有变化,教师专业的发展和实践能力的提高受到越来越多人的重视.我园幼儿教师专业发展与实践呈现出良好的态势,院领导从多角度多层面出发为每个幼儿教师提供最切合实际的教师发展方案.幼儿教师只有不断努力才能在前进的大潮中找到自己的位置,立于不败之地,所以在分析现状的基础上,我们有针对性地提出了提高教师专业和实践能力的方式方法,以期为教师队伍能力的发展创造更好的环境,提供更好的基础条件.
一、我园幼儿教师专业发展与实践发展现状
(一)根据实际情况实行分层学习方式.
目前,我园整体实行的是教师专业分层学习的方式,因为幼儿老师有的是大专毕业,有的是本科毕业,有的已经获得了教师资格证,具有较专业的幼儿教师教育知识,有的属于民办幼儿教师,没有获得教师资格证,缺少充足的理论作为引导,因此呈现出良莠不齐的状态.我园通过对不同的教师进行不同层次专业发展培养的方式,有针对性地提升教师的教学水平.比如对学历较高已经获得教师资格证的老师主要加强实践教学能力培养；学历较低的老师或者理论基础并不深厚的老师在培训时首先提高理论水平,在短时间内掌握更多的理论内容,获得教师资格证,夯实理论基础,为今后的实践能力的提高提供理论支持.
(二)进行课堂教学交流,促进老师之间的学习.
我园一直存在并保留一项公开教学活动,即通过公开展示优质课程让老师自我反思在教学过程中存在的不足,思考在教学实践中可以改进的方面,并通过这种形式鼓励优秀教师,促进全园老师共同进步发展.在进行优秀课程展示的时候,不论年龄工龄,不论教学经验丰富与否,不论学历高低,单纯以课堂氛围、学生反映等方面进行评判,给每个老师一个公平竞争的舞台,一个展示自己的空间.
（三）实行“走出去”与“引进来”相结合的专业学习和教学实践.
我园非常注重幼儿全方位的综合发展,所以我园根据幼儿成长的诸多特征,针对中国儿童的发展现状,学习国外先进的办园经验,为幼儿开设了多门课程,让幼儿园学习与小学学习相结合,让幼儿能够在娱乐中成长.教育局以及我园领导非常注重教师队伍的建设,经常根据不同教师的不同情况派老师到外地学习深造.园领导经常派一些骨干教师外出,学习先进的教学经验,如如何将成人的肢体行为传递给幼儿并让幼儿接受,如何培养他们的兴趣爱好,如何丰富他们的生活,让他们的性格更加开朗活泼.提高我园教师的学习能力与接受能力,明确大家在教育教学中出现的问题,纠正不足,促进教师队伍的长远发展.
(四)注重科研讨论,丰富教研成果.
我园经常让老师对工作进行自我总结,提出一些提高教学质量,发展教育模式,开拓教学思路的方法.一千个读者就有一千个哈姆雷特,每个人的想法不同,写出的内容也各有特色,这些文章内容很多时候成为老师之间探讨进步的资料.通过文章的写作,老师提升理论水平,加深对本专业的认识.很多时候不是观摩别人的教学方式就能解决问题的,很多问题需要自己思考去解决,通过撰写科研文章,自己查找资料能够让原本混乱的思绪变得清晰,在迷茫中找到适合自己的方法.自我学习总结的能够历久弥新.不知不觉中,科研探讨成为教师提高能力,丰富阅历,开阔视野的重要方式,成为提高教师理论水平和实践能力的重要依据.
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二、如何促进教师专业发展和提高实践能力
注重幼儿的主体地位.虽然我们在幼儿教学中采取了多种多样的能够提高教师专业能力,促进实践的方法,但是多数方法围绕教师本身展开,从教师的角度出发提升教师水平,却忽视了教育的接受者——幼儿本身的接受能力.我们评价教师讲课成果虽然是根据课堂反映和课堂氛围评定的,但是在评定中不自觉地将教师本身讲课的能力作为最重要的评判标准,忽视了最重要的评定者——学生.所以今后在评价教师专业能力或者实践能力时,一定要以幼儿为中心展开调查,让幼儿说话,让幼儿评价.
多与家长交流,跟进教学动态.要提高教师的教学水平,家长的反馈十分重要,孩子与家长的交流是最真实的,对一天知识的学习也是最早反馈给家长的,可以说家长掌握学生学习反馈的第一手资料,所以教师及时与家长沟通,通过家长了解孩子的学习接受水平,对改变教学进度,改变教学方式,发现教学过程中的问题有重要的帮助,也对提高自己的教学能力,后期借助培训完善自己的知识有重要的推动作用.
（三）立体化发展,为教师专业与实践的发展提供良好的环境.
在我国幼儿园教师的专业能力与实践发展通常通过教育机关和幼儿园本身进行,
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幼儿教师专业发展与实践提升在今天不断得到更多的重视,并且呈现出一种日益关注、日益合理化的态势,但是其中也存在一些问题,并不是完美的无懈可击的.幼儿教师在专业发展和实践能力方面需要有所提高,环境有待改善.针对这些情况,我们分析了幼儿教师专业和实践能力的发展现状,同时提出了相应的改进措施,希望能够帮助幼儿教师获得更好的更长远的进步,进而推进我国幼儿教育的发展.
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