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化学教学类有关论文范文资料,与高中化学美育教育刍议相关论文格式范文
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摘 要：古今中外的哲学家和教育家都非常重视美育的作用,历来主张把德育、智育、体育、美育及劳动教育结合起来制定全面发展的教育方针.化学教学中充满了美,化学中的美有待我们的继续开发.如果把美育教育贯穿于高中化学的教学过程之中,那么,美育对学生学习科学知识、培养能力、发展智力、提高素质也会起到化学教学所特有的作用.
关 键 词：美育化学教学情感
1.挖掘化学的内容美.
在备课中,教师应当从教材中挖掘出美的东西,教学内容的重点、.难点,在教学过程中,满足学生的认知需求,帮助学生体验发现的快乐,激励学生不断学习的精神,最后使学生感受到自己的长处,享受认知,才能让其带来快感,牢固地掌握知识.元素周期律给人以节律和秩序美；CO：,CH.,P等分子结构给人以对称美；同主族金属元素的化合价给人以整齐美；NaCl,KAI（S04）：等晶体结构给人以均衡美.S在0：中燃烧的火焰、金属元素的焰色反应给人以色彩美；Fe在0：中燃烧、铝热反应给人以壮观美；千姿百态的钟乳石、石笋给人以静态美；化学平衡的有规律移动给人以动态美；氧化还原反应又给人以辩证统一美；等等.事实上,化学的实际应用,正表明人类有关无限丰富的想象与智慧,我们在化学教学中挖掘美的内容,能够起到“以美激情”的作用,可以引导学生发动自己的动力系统,增强学生探索自然、寻求美的兴趣与信心.
2.掌握化学的语言美.
课堂语言,一要清楚明白,详略得当,要给学生一个严谨而活泼的语言影响,让学生在老师的语言严谨中学会思之有序、言之有理、论之有章.二要深入浅出、通俗易懂,要针对学生的实际情况,采用恰当、鲜明、有针对的语言来表情达意,诱发学生的想象,激发学生的热情.三是语言要优美动听、富有节奏感,使学生随教师的思路而学习,在不知不觉之中,已学会课文知识.在引导学生认识物质世界时,这样描述了物质世界的图景：日升月沉,斗转星移,星河灿烂,天外有天,这是天体大自然,即宇观物质世界；山岳合流,沧海桑田,百草丰茂,燕舞莺歌,这是地球小自然,即宏观物质世界；借助电子显微境,洞察物质构造,小小微粒,历历在目,运动不止,瞬息万变,这是粒子小世界,即微观世界.字美,句美,意更美.它不仅使深奥的理论变得形象,抽象的内容变得具体,而且使学生如亲临自然界美的境地,产生了美的情感.再如,学生在解答“为什么误服氯化钡等可溶性盐之后,可服用硫酸钠解毒?”时,常会这样回答：“硫酸钠可能和氯化钡等可溶性钡盐反应,生成不溶性硫酸钡.”我们先引导学生分析引起中毒的是钡离子,再分析硫酸钠与氯化钡反应的本质,最后启发学生精练为“硫酸根离子可沉淀钡离子.”这样,学生体会到语言的准确和精练,有一种简明的美感.
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3.探析化学的社会美.
社会美是现实美的主要方面,它是现实生活的美和社会事物的美.如果说雷利发现氩气、拉瓦锡测出空气成分的故事包含了严谨美,那么凯库勒“梦”到苯的环状结构则包含了神奇美,如果说侯德榜痛斥德国化肥商表现出了民族气节的崇高美,那么玻尔在法西斯眼皮底下保存诺贝尔奖牌,则表现出了大智大勇的美,如果说海边、湖边盐田给人的壮阔中充满了勤劳美,那么小猫立在2200C火焰（绝热板）上给人的神奇中充满智慧美.所有这些,又构成了一幅幅人类认识自然、改造自然、追求真理
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4.鉴赏化学的艺术美.
艺术美作为美的反映形态,它是艺术家们创造性劳动的产物.和现实美相比较,它具有“更高、更强烈、更有集中性、更典型和更理想”的特点.艺术美不仅加深人们对现实中美的感受和体会,而且更能影响人们的思想感情.进行“碳酸钙”教学,向学生展示出山东曲阜孔庙大成殿的大理石柱照片,那栩栩如生、穿云破雾的飞龙,集中体现了一种庄严、向上的美,巨龙腾飞的民族精神强烈地感染着学生；把学生曾学过的《石灰吟》巧妙地与教学结合起来,“千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲.粉身碎骨浑不怕,要留青白在人间.”全诗铿锵有力,掷地有声,教师吟来抑扬顿挫、情调激昂,不仅使学生感受到了韵律美,并且领悟了诗人经受考验,坚强不屈,廉洁奉公、胸怀坦荡的崇高品德的美.“铁和铜”及“合金”教学,可以联系青铜器艺术；商代的司母戌大方鼎突出地表现了威严、神秘、活泼的崭新面貌,成为一个新的时代即将开始的艺术标志.鉴赏艺术美,可以使学生在学习化学知识的同时,得到心灵的净化、性情的陶冶.
5.揭示化学的真、善、美.
只有当人在实践中掌握了客观规律,并运用于实践达到了改造世界的目的,实现了善,才可能有美的存在.我们在教学当中就应当以大量的美的事物,如居里夫人不受利诱、侯德榜公开联合制碱工艺、许多化学家放弃国外优厚待遇投身于祖国建设等,使学生懂得只有现在勇于探索,严谨治学,将来把自己所学的知识服务于社会,积极投身社会主义现代化建设的伟大事业中去,才算是真正的美.
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总之,作为一名化学老师,课堂语言更应讲究艺术,力求语言美、意境美；叙述过程要清晰完整,亲切动听,化学术语要准确无误,表达化学规律要简练准确,说服力强；演示化学实验要操作正确.现象明显,设问到位,说明现象要机智风趣,生动形象,富有感染力.这样,在学生的整个认识活动中都渗透着美的因素,给学生以美的熏陶.
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