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摘要：中学教育作为我国教育事业的基石,无论对于国家科教兴国发展战略而言,还是对于学生自身的发展来说,都是非常重要的关键阶段.而中学教育管理又直接决定着学校教育发展的实际水平.要想实现中学教育的深化改革和发展,必须走创新之路,而教育创新首先起步在管理方面的创新.彻底解除陈旧管理模式对当前中学教育的羁绊,让中学教育真正成为培养素质型人才的起点阶段,需要深化以人为本的人性化管理理念.

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摘要：教育管理人性化创新

一、中学教育人性化管理基本内涵

正如著名教育管理学家托马斯格林菲尔德所言,人总是积极地、主动地构建他所生存的组织管理世界,组织是存在于个体之中并通过个体而存在的.因此教育管理实际是管理者实现教育管理目标的一个过程性活动.但是,我国中学教育管理因长期受到行政化办学和应试教育的束缚,呈现与管理目标不对称的管理运行模式,严重桎梏了学校教师在管理主体自主性上的体现.“以人为本”的教育管理理念正是响应我国中学教育改革呼声而出现的创新性举措.

中学教育人性化管理也应立足“以人为本”的管理理念,突出人的主体性,强调在人性化管理模式下,中学师生作为管理的主体,一切管理行为活动在遵循教育规律的前提下,重视和尊重教师的人格、学生的成长需求；教育管理的出发点和落脚点是提高师生的素质和保障他们的权益,让教育管理彻底成为一种服务师生的行为活动,而不是一种单纯的行政化管理手段.

二、人性化管理是中学教育管理模式转变的刚性需求

对于教育管理而言,管理的基本着眼点应该是“以人为本”,没有彰显主体性的教育,是“很难培养出具有主体意识的学生”的.在现实中,我们中学的教育管理存在功能发挥、人才培养上的缺失,需要对其僵化的管理模式实施人性化的转变.这是中学教育管理革新的刚性需求.

1.过于功利化的传统管理模式迫切需要改进.传统中学教育管理在行政化趋同下,强调的是学校行政管理的绝对权威,对于管理人员与师生之间的互动是单极传递,没有形成应有的立体互动.在应试教育大的“指挥棒”下,单方面的行政指令使得学校各项工作功利化显性,在各项工作任务和计划实施中,形成了制度化和规范化效果.但作为一种特殊的人际关系处理行为的活动,传统中学教育管理得到的只能是服从型的、考试型的僵化者,严重违背了教育的初衷.如何充分实现尊重人的价值,在教育管理中充分体现教师和学生的主动性,让管理者和师生之间的互动成为双向立体的诉求满足,是中学教育管理急需解决的瓶颈的问题.

2.基础教育课程深化改革呼唤人性化管理.随着国家倡导的素质教育深入推进,其核心内容即培养和发展人的主体性,越来越和现有教育管理产生摩擦和冲突.最为典型的是在落实素质教育中实施的基础教育课程改革,强调要求教师在施教过程中,必须“注重培养学生独立性和自主性”,必须能够“创设引导学生主动参与的教育环境”,从而“使每个学生都能得到充分的发展”.但现实情况是应试教育的管理模式严重阻碍了新课程的全面开展,为此只有从管理层面改变工作理念,让强调人的主体性,尊重教育教学客观规律的人性化管理生根发芽,才能真正使新课程改革得以深化推进.

3.促进学生健康成长强烈需要创新管理.孩子的成长和发展,需要呼吸新鲜“空气”和沐浴五彩的“阳光”.一种教育管理如果不能够为孩子提供生动活泼的发展空间,不能尊重孩子本有的身心发展规律,这种管理就是失败的.《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020）》明确要求,要以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主动性,把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点.从这个意义上讲,实行以人为本教育管理,是一种刚性管理向柔性管理模式的转变,有利于促进教育管理者和师生的健康发展.

三、实施人性化管理革新策略探索

从现有的教育管理现状分析,中学教育管理普遍存在管理理念相对陈旧落后,体制上沿袭传统,过于偏向经验式和工具化管理,而且在行政化趋同下,功利色彩显性明显,师生主体地位缺失严重.故要通过实施教育管理的人性化革新,让中学教育管理回归正确的模式.

1.全面树立以人为本的教育观念.人性化管理革新首先在于教育观念的转变.一方面只有树立起以人为本的教育观念,才能在中学教育中扎实推进人性化管理.同时还要在破除“应试教育”大棒中,注重学生的全面发展.正如《纲要》指出的,要“全面提高中学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生健康、快乐发展.”中学教育管理要落实“以人为本、育人为先”的管理理念,充分认识到中学教育的基础性地位,要努力寻求政府部门的理解和支持,不断加强与家长和社会的沟通交流,通过人性化的学校教育管理,营造促进学生综合发展的良好环境,为其将来接受更高层次教育以及立足生活,培养起勇敢、乐观的人生态度.

另一方面,以人为本的教育观念还体现在要彻底改变教师的育人观念.人性化的管理要求教师不仅关注知识的传授和学习,更要注重对孩子品质特征的培养和塑造,重视对他们健康心灵的熏陶和培育.教育作为对人的教育,是生命人性的互动交流,无视学生的本体存在,就不能实现促进人的整体和谐发展.以人为本的教育观念要求教师对工作倾注更多的人文关爱,更加关注孩子个性发展的内在需求,给予他们尊重和独立思考的权利,让孩子在人性化管理模式下真正实现全面身心健康发展.

2.重视发挥教师的主体作用.现行学校管理模式的僵化是单一行政化管理的结果,而中学教育人性化管理其核心是一种民主管理模式,是学校管理系统内部各组成要素之间的一种和谐稳定的相互作用.其中教师的主体作用是民主管理的基本保障.我们要通过发挥教师主体作用进一步强化教师的主人翁意识,让他们能够主动参与学校的管理和决策.对教师主体作用的重视,一方面意味着教师可以在具体学校管理事务中,能进一步参与学校的决策,更好地落实新课程改革中的目标和要求,促进学校健康和谐发展.

另一方面,人性化管理在强调发挥教师主体作用的同时,要注重增加柔性管理.现有中学教育管理的科层制管理体系,在保证学校教育秩序正常运行上发挥了很大作用,但任何制度都不可能是完美无瑕的,通过柔性管理对其范式进行不断改进,可以进一步激发教师的主体性作用.管理者通过增进感情、注重人本的柔性管理,关心教师的生活、学习和进修,增强信任感,可以让教师自觉统一到预定目标上来,自主激发起工作的热情,从而实现培养全面发展人才的目的.

中学教育管理人性化革新刍议参考属性评定
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