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摘要：在幼儿教育中,实现教育的生活化有诸多意义,比如生活化的教育更加符合幼儿的兴趣特点,更加契合幼儿的认知方式,更能激发幼儿的参与意识和活动热情等.由此可见,实现幼儿教育的生活化势在必行.主要阐述了在当前教育形势下,实现幼儿教育生活化应该着重做好的几方面工作,希望能对相关教育界人士有所裨益.

幼儿教育学术论文撰写格式
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关键词：幼儿教育；生活化；建议

幼儿园教育是孩子们最早接受的教育形式,它的优劣与否直接影响到孩子们的心理状况和健康成长,因此必须对幼儿教育给予足够的重视.如何为孩子们提供精彩、健康的生活与活动环境,如何满足幼儿发展的需求,这些问题值得我们每一个人深思和警醒,下面我们就来做具体的研究和分析.

一、从幼儿的认知特点出发,增加他们对生活的感知

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要实现幼儿教育的生活化,就必须把孩子实际的认知特点作为出发点,给他们感知和了解的空间,让孩子按照自己的方式,从生活的点滴之中获得经验和学习.例如,教师可带孩子们去公园赏菊,让孩子亲身欣赏花的颜色、形态等,感受菊花的鲜艳和美丽,在这一过程中教师再顺势利导,告诉小朋友们：这么美丽的花朵摘下来多可惜啊,小花也是有生命力的,如果伤害它,花儿会伤心、哭泣,在这一赏菊、爱菊、惜菊的过程中,让幼儿体会生活中的美,增加对生命的怜惜之情.又或者带领孩子们去观察秋天里的昆虫和鸟类,看他们各自的形体特征和变化等,让幼儿逐渐了解动物和人的关系,慢慢建构起爱护动物,与动物和平相处的环保意识,总之,幼儿园要想强化幼儿对生活的感知,就要尽可能选择在孩子生活中现实存在的事物,让他们获得真实的情感体验,在自己已有经验基础之上进行尝试和学习.

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二、强化幼儿课程的自然气息

实现幼儿的全面、健康、和谐发展,就必须充分利用好大自然这个宝藏,充分挖掘其中蕴含的丰富教育资源,让他们在自然生活中获得健康成长,为此,幼儿园可着重做好以下两方面工作：首先,对园内环境进行创设,让幼儿园环境更具自然气息.比如,可尝试种植一些花草,设置一些盆栽景物等,既要让园内环境更加心旷神怡,也要方便幼儿随时观察植物的生长变化；其次,教师可在确保安全的情况下,定期组织幼儿走进大自然之中,让幼儿观察农田忙碌的收割情景、参观附近的果园等,在这一过程中,让孩子体会到果农丰收的喜悦,体验劳动的艰辛.待参观活动结束以后,教师可要求小朋友们用舞蹈和绘画的形式表达一下所观察到的场景,这样在真实情感体验基础之上,相信孩子们会有更强烈的表达欲望和热情.

三、对幼儿的日常生活做合理、科学的安排

幼儿的教育都是在潜移默化之中进行的,因此教师首先要对孩子的一日活动进行科学合理的安排,在日常点滴生活细节和层面上培养幼儿良好的生活习惯和优秀品质.比如,在幼儿摔倒以后,教师不要急于把他们扶起来,更好的一种方式是鼓励孩子们自己勇敢地站起来.在幼儿成功以后,及时给予适当的表扬和鼓励,这样经过长期的训练,幼儿头脑之中就会形成自立意识,进而培养勇敢的品质.此外,在现代幼儿园教育之中存在严重的食物浪费现象,这主要是由于物质水平提高,幼儿过于挑食导致的,鉴于这种状况,教师可在他们午餐和吃点心的时候,加强对幼儿的指导和教育,让他们了解食物的来之不易,并教他们背诵“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”等有关粮食来之不易的诗句,从小把珍惜粮食的理念灌输在小朋友的头脑之中,不但可以帮助他们养成良好的生活习惯,还有利于他们身体的茁壮成长.当然,培养幼儿良好的生活习惯和优秀的品质仅仅是日常教学的一部分,我们还要多安排一些综合性和趣味性较强的活动让他们参加,寓教于乐之中,细致入微地观察他们的言行,以便获得更多的教育机会加强对他们的指导,使生活成为幼儿教育取之不尽、用之不竭的资源.

四、实现全新的幼教关系

既然我们的教育是以生活为理念来展开的,那么在幼师关系方面也要加以相应转变,从而进行新的定位,幼儿教师要转变教学观念,把自身置于和幼儿平等的地位,在对幼儿进行教育时,切忌采用强制灌输的方式,幼儿虽然年龄较小,可是也有自己的情感体验,而是要采用商量、分享、平等、耐心的方式加强与幼儿的交流.对于幼儿的疑问与需求,教师要认真、诚实地进行回答,不可因为孩子年幼,就随便糊弄,如果采取这样的态度,会很容易造成孩子养成坏习惯,从而影响他们未来的价值观.总之,教师要做一个好的引导者和支持者,启发幼儿进行有意义的生活探索,只&#