班主任方面论文范文资料,与农村小学特殊群体的班主任教育探析相关毕业论文格式

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摘 要：农村小学阶段的特殊群体教育尤为重要.从用真心、细心、恒心、热心、全心等方面探讨农村小学班主任对特殊群体的教育对策,以期能给予他们更多的关爱及进一步提升农村小学教育成效.

关 键 词：农村小学；特殊群体；班主任

随着农村经济体制的进一步改革和快速发展,农村小学特殊群体的数量不断增多,但也出现了新的现象.而小学阶段是儿童身体发育、心智成熟、人格塑造的关键时期,可见这一阶段特殊家庭子女的教育尤为重要.如何帮助这一特殊群体,就成为当前农村小学应格外关注的教育问题.某小学“给教育学习、思想品德表现稍差的学生发放了绿领巾”的做法引起公众热议.本文从用真心、细心、恒心、热心、全心等方面探讨农村小学班主任对特殊群体的教育对策,以期能给予他们更多的关爱、进一步提升农村小学教育成效.

一、农村小学特殊群体的定义

所谓“特殊群体”,是指在行为、心理上不同于“一般的”的个别群体.小学的特殊群体包括“智力上的特殊群体”和“非智力上的特殊群体”,智力上的特殊群体是指在学习上有困难的学生,非智力上的特殊群体是指心理、技能等方面有缺陷的群体.而随着农村经济体制的进一步改革和快速发展,农村小学的特殊群体又出现了新现象：除常见的品行不良儿童、学习不适应儿童、贫困家庭儿童、离异家庭儿童、有生理缺陷或心理问题的儿童等,还有很大一部分是留守儿童,即父母进城务工留子女在家乡学校上学或父母亡故的特殊儿童.有研究表明,此类特殊群体往往会产生性格内向、自卑、离群、爱猜忌、自暴自弃等心理.而这种心理问题如果不能得到适当的排解和适时的矫正,累积到一定的程度就会引发消极行为,严重的还会给家庭和社会带来一定的危害.

二、针对农村小学特殊群体,班主任的教育对策

特殊群体作为班集体中的一部分,更加需要关爱.班主任作为全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师,在对待特殊群体时,尤其要善于掌握尺度和讲究艺术.

1.用真心无条件地悦纳特殊群体.一般来说,班主任爱好学生容易,但对特殊群体或多或少都会表现出头痛、无奈甚至放弃.有研究表明,39.6%的教师对能否接纳特殊儿童持否定或怀疑态度；82.6%的被试认为特殊儿童会让教师缺乏成就感,81.8%的教师感到自己想教好特殊儿童,但担心不能胜任.对特殊群体学生来说,无疑是雪上加霜,他们恰恰更需要关注.无条件地悦纳特殊群体,就是要和他们零距离接触,与他们建立民主、平等、真诚的对话关系；无条件悦纳特殊群体,就是要以爱的春雨去滋润他们的心田,让他们在爱中自尊,在爱中自信,在爱中自强；无条件悦纳特殊群体,就是需要班主任有强烈的责任心和无私的爱心；无条件悦纳地特殊群体,就是要使他们体验到教师的爱,感受到教师的激励,不断增强信心,敢于面对困难,最终做到爱自己.

2.用细心关注特殊群体的表现.一般来说,每个学生都有自己的个性,而且还愿意使自己的个性得到全面充分而自由的发展.但是特殊群体往往处于被动消极状态.这就需要班主任细心观察、认真分析、抓住时机教育.在课堂教学中、课外活动中、平常生活中观察学生的细微表现,关注他们的一言一行、学习和行为习惯等方面的表现.这种观察要“悄无声息”地进行,否则可能会引起被观察学生的逆反心理.班主任在获知学生的表现后,认真分析,判断其对自己和他人个体行为的价值取向、心理动态和现实需要.同时,班主任要注意抓住一切有利时机做好细微行为习惯的教育,正所谓“细节决定成败”.班主任要对学生哪怕一个小小的进步给予肯定,甚至要将课堂或生活中的“错误”作为一种教育契机,从中获得教与学、成长与进步的反馈信息.

3.用恒心追踪特殊群体的成长足迹.学生从进入小学到升入中学,对学校和师生都经历了一个从陌生到熟悉的过程；个人也不断成长进步.但是,特殊群体的行为也逐渐暴露在师生面前,的一个异常行为或是一句异常话语.因此,逐个建立完善特殊学生档案显得非常必要；同时,建立严格的档案管理制度,设定档案借阅权限,并注意保护学生的个人隐私.档案内容包含学生个人和家庭的基本信息及个体事件的发生记录等.然而,建立个体档案是一个长期的、持续的、渐进的、动态的过程,需要班主任付出更多的时间和精力,用心来完成.在有条件的农村小学,不妨也建立电子档案.

4.用热心联系每位特殊学生家长.班主任要经常与家长保持联系、密切配合,让家庭与学校共同关注特殊学生的转化,使他们真正体会到家里父母的关心,老师和同学的帮助,自己不再被冷落、歧视,从而树立起信心,激励自己奋发努力,不断要求进步.班主任要和家长经常性地交流学生的表现,一起找出原因分析对策.农村家庭尤其是留守儿童的父母,长期在外务工,一方面缺乏和子女的沟通,另一方面也导致班主任与其联系产生困难,甚至多数需要利用八小时外的时间沟通.这就需要班主任克服困难,保持与每位特殊学生家长的沟通.

5.全心帮助特殊群体成长.班主任要从多个角度、在多种场合,想方设法、竭尽全力地帮助他们成长.充分利用班会、团队会（日）、文体娱乐、社会实践、春（秋）游等形式多样的班级活动,帮助他们树立信心,充分了解他们学习和生活上的具体困难,为他们提供支持和帮助,解决难题,弥补他们缺乏的爱,使他们有被尊重感和关怀感.学习上多鼓励,以表扬为主；课堂上注意调动他们的积极性；课后多和他们谈心,了解他们内心的真实想法和需要,做他们的知心朋友.

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总而言之,在农村小学,除班主任外,特殊群体的教育需要学校每位教职员工、家庭的格外关心和社会的特别关注.除无条件悦纳特殊群体、关爱特殊群体成长外,班主任还需要做很多事情.只有多方努力、共同付出,农村小学特殊

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参考文献：

[1]胡红艳.小学特殊群体的教育对策.宁波教育学院学报,2006-12：63.

[2]刘春玲,杜晓新,姚健.普通小学教师对特殊儿童接纳态度的研究.中国特殊教育,2000（03）：34.

（作者单位江西省龙南县龙南镇第二小学）

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