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关于信息化类论文范文资料,与小学英语信息化教学的误区应略相关论文格式
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与已经实施过的教育教学行为会发生激烈冲突.初步接触信息化教学这一新的教育理念难免不能快速适应,因为传统的教育理念及教学模式要保持它们的惯性,并企图占据统治地位,而信息化教育理念以及由此支配的信息化教学模式代表着教育发展的方向,教师不将“旧我”改造成“新我”就不能融入主流社会.[6]因此,教师应树立终身学习理念,除参加日常培训外,还应多向其他教师请教,可现场观摩或讨教经验,将其运用到教学中,在实践反思中逐步提升信息技术操作技能,实现信息技术与小学英语课程的有效整合.4.创建教学情境,加强师生、生生互动
叶澜教授曾说,学生对一个教师的认可,是生命体的对接,很大程度上依赖于对这个活生生个体的认同.因此,在小学英语的信息化教学中,教师在运用多媒体呈现知识的同时,要根据教学的需要和学生的实际灵活运用不同的教学方法来加强师生、生生互动.小学生注意力集中时间较短,记忆力有限,课堂上教师不能因书本知识量少,就以开阔学生视野为由向其灌输过多的拓展知识,这会加重学生的负担,教学效果也会适得其反.小学英语教学要寓教于乐,可借助游戏、歌曲、角色扮演等互动建构轻松愉悦的学习环境,使学生在快乐中不知不觉掌握知识.这样一方面能增进师生、生生情感,建构和谐的师生关系.另一方面也让学生在互动中达到自我情感升华,实现情感态度价值观的内化.
5.合作搭建教学平台,有效利用网络资源
小学英语课件的制作需要大量相关图片、视频、音频等的辅助来建构高效的教学情境,但素材资源的欠缺造成教师不能制作高质量的课件,导致课堂上不能有效地开展信息化教学.因此,可以考虑建立一个教学资源平台,将各位英语教师平时制作课件时搜集的资源分门别类地集中起来以备用,也可以加强英语教师与学校信息技术教师的合作和交流,英语教师提出课件设计理念,信息技术教师协助制作课件,集思广益,发挥各自所长.同时应充分利用已有的网络资源,选择与教学内容、学生认知特点等相关的课件,但需要在此基础上进行改进并形成融入自己教学风格的课件,这样的课件才是理想的课件,在课堂上教师才能真正做到信息技术与课程的有效整合.
小学英语课堂开展信息化教学已是大势所趋,在看到其优势的同时,也要正视信息化教学中存在的诸多误区,教师要认真反思自己的教学实践并通过切实可行的策略来避免或消除这些误区,从而最大化地发挥信息技术的教学功能,开展高效的信息化教学,进一步提高课堂教学质量.
（作者单位：西南大学教育学部,重庆北碚,400715）
参考文献：
[1]王继新.信息化教育概论[M].武汉：华中师范大学出版社,2006.
[2]石淑婷.信息技术与中小学课程整合的优势与误区[J].企业导报,2011（13）.
[3]张嘉志.信息化教学方法与技术[M].北京：北京师范大学出版社,2012.
[4]刘晓明.多媒体在小学英语教学中的应用[J].中国校外教育,2010（3）.
[5]李允.信息技术与课程整合的课堂教学问题析解[J].中国教育学刊,2009（9）.
[6]吕洪波.教师反思的方法[M].北京：教育科学出版社,2006.
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