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师德建设有关论文范文检索,与当代的师德建设相关论文下载
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少数人类灵魂工程师的灵魂有所缺损.2.2教师的“主体性”问题.
经济繁荣与教师“主体性”的矛盾导致了教师人生理想的淡漠.改革开放以来,我国的经济建设高速发展,出现了繁荣的景象,在这个变革阶段,教师与其他知识分子一样为社会进步做出了巨大贡献,但是,教师在社会中的“主体性”却得不到应有的体现.虽然1985年我国为教师专门设定了“教师节”,号召全社会都来尊重教师、关心教师,但从整个社会来看,教师在生活中较难找到自己的轨迹,难以确定自己的价值、地位和作用.比如教师的社会地位还得不到应有的提高,教师的工资收入与某些科研人员、个体老板、金融企业和垄断行业的员工相比,差距较大,教师的住房问题、子女就业问题还没有得到很好的解决.为此少数教师认为自己为这个社会付出了一定的代价,牺牲了一定的个人利益而得不到应有的补偿,于是产生了消极心理状态和行为方式,丢弃了敬业、兢业和钻业精神,淡漠了人生理想,也淡化了事业心、责任心和职业道德心.
2.3缺少师德建设的责任心.
长期以来,我们在学校建设中只注重了学科建设、教学研究和学科带头人的培养,而忽视了师德建设和德育工作者的培养；在指导思想上,往往注重通过学生工作实现教育目标,而忽视教师的德育功能和教师的道德规范；突出了教研成果、著书立说在学校中的主导性而忽视了思想政治工作、道德素质建设的灵魂地位.在处理“德与智”、“红与专”的关系中,只强调“智与专”的重要性而轻视“德与红”的能动性,导致了教学科研工作一手比较硬,思想道德建设比较软的状况.缺乏构建大德育体系的紧迫感[2].
3.师德建设的对策与措施
3.1加强教师自身的道德修养.
要热爱本职工作,关爱学生.高尚的职业道德的树立,教师要不断更新教育观念,以学生为本,充分尊重学生的人格,重视培养学生独立的思维能力、学习能力,发现和解决问题的能力,以及适应社会需求的能力.树立“学生是学习的主人”这样的观念,才能激发学生积极、主动的学习热情,引导学生去追求宏伟的人生目标,启发学生学会学习,学会生存.那种认为“听话、顺从”就是好学生的陈腐理念应破除.教师要以十倍的忠诚,炽热的爱去铸造锐意进取,具有改革创新精神的一代新人.
要刻苦钻研,严谨笃学.“严谨治学,探求创新”是教师从事教书育人工作应具备的业务素质.一方面,严谨的治学精神可以对学生产生潜移默化的影响,能杜绝学生中的不劳而获、投机取巧的不良风气,进而为建立良好的班风、校风打下坚实的基石.另一方面,要不断求知,为学生做好榜样.在科学和技术发展迅速如此之快的背景下,如果不经常处于学习状态,那么原有的知识结构很快就会落后于实践的需求.所以,时代要求教师必须转变学习观念,确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念,紧跟当代知识核技术的发展步伐,不断创新.
要诚实守信,身正为范诚实守信是教师之本.胡锦涛总书记提出要加强社会主义荣辱观教育,以诚实守信为荣,以见利忘义为耻,对诚信教育提出明确要求.教师要自觉维护学术尊严和学者声誉,加强学术自律,恪守学术道德和学术诚信；要刻苦钻研、严谨笃学,坚守、弘扬实事求是的科学精神,忠于真理,力戒浮躁学风,避免急功近利；要严格遵守教学纪律,恪守职责,钻研业务,不断提高教育教学水平；就是要教师树立法制观念,保护知识产权,尊重他人劳动成果和权益；要尊重科学规律,发扬优良学风和团队合作精神.
3.2创造一个良好的师德环境.
要提高对师德教育的认识.学校领导,教育行政单位、教育工会以及社会各方面,都要提高对师德教育的认识,抓好师德教育.通过开
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要解决教师生活上的后顾之忧.针对目前学校教师生活上存在的许多实际问题,我们应加强学校管理工作.努力改善教师的生活条件,使教师能安心于自己的职业,忠于职守,以他们的高尚人格和楷模行为为社会培养有用人才而努力奋斗[3].
3.3建立对教师的监督机制.
教师也是人,他也有自己的个性和正常的情绪表现.但教师职业毕竟是塑造人的灵魂的工作,我们必须要求教师要严格履行教师职责,要为塑造青少年健康的心灵负责.所以,教师师德行为要受到自我的约束和社会的监督.家校合作应是家长与学校、教师工作的合作、配合,同时家长委员会也要接受家长的反映,监督教师的教学行为,真正在实际工作中发挥作用,这样家长对教师不履行职责的行为才会有投诉之门.学校管理上真正对教师成长负责,接纳家长的意见,完善学校的管理制度.对学生的不良表现,家长与教师应做到常沟通,促进学生的健康成长[4].
参考文献
[1]吴建荣.试论师德建设的重要意义[J].科技创新导报,2008（34）：124
[2]白利波.浅谈当代教师的职业道德建设[J].山西高等学校社会科学学报,2009,2（21）：118-121
[3]张国平新形势下师德建设探究[J].消费导刊o理论广角,2009,3：253-254
[4]刘东菊.中小学教师师德规范落实的现状、问题与对策[J].天津教育,2009,2：34-35
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