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商务英语类有关论文范文素材,与关于商务英语课程体系建设的原则相关本科毕业论文范文

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摘要：商务英语在我国是一个热门的新兴学科,其课程设置还不够完善和健全,不能适应社会经济发展需要,应对其课程体系设置原则进行再思考和再认识.本文对此进行探讨.

关键词：商务英语课程体系建设原则

如何写商务英语一篇好的本科论文
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经过30多年的改革开放,中国已经成为世界第二大经济体,外汇储备世界第一.在这个过程中,商务英语遇到了难得的发展机遇.商务英语教育是培养能够参与国际贸易竞争的国际商务人才的学科,其学科的交叉性和专业复合性决定了该专业课程体系的独特性.现行的商务英语课程设置,基本上是英语知识和经贸知识的简单相加,存在一些不可忽视的问题.如课程交叉重复,过度分化,理论依据不足,等等,未能充分体现新的人才培养方案.因此,本文就商务英语课程设置应遵循的原则进行探讨,求教于同行.

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一、进一步明确商务英语人才培养目标

商务英语专业是跨学科的复合型专业,开设时间仅几十年,课程设置还不够健全和完善,由此产生了一些“怪象”,如商务专业毕业生能做的工作,国际贸易专业的学生也能胜任；而国际贸易专业毕业生能做的工作,商务英语专业的学生未必能胜任.因此,我们必须再反思商务英语人才培养目标.“商务英语专业的人才培养目标定位应该是具有外语能力的商务型实用人才.”（林添湖,1999）随着中国对外贸易的逐渐深化,对商务英语人才的需求呈现多样化.这就意味着,商务英语专业毕业的学生所从事的岗位应该涉及国际商务的各个领域.这些新的变化和发展无疑对商务英语人才培养目标提出了更高的要求,相应地,商务英语课程体系的建设也要具有更高的着眼点.人才培养目标是纲,课程体系是目,为了做到纲举目张,我们要认真思考和进一步明确商务英语人才培养目标和方案,即坚持以英语为本的原则,培养的人才扎实的英语听、说、读、写、译基本功的同时,奠定宽泛的英语人文知识基础；在基础语言知识和技能训练中,应侧重培养学生在实际的语言活动中的实用能力和应用语言能力.

二、以需求为依托设置商务英语课程体系

在设计商务英语课程体系时,应尊重市场的发展规律,关注需求变化.由于全球经济一体化的趋势加强,开放型、多元化的经济格局正在๨

商务英语类有关论文范文素材0;步形成.国际市场和国际商务的情况千变万化,尤其是我国加入WTO之后,商务英语人才的需求呈现出多元化的趋势.毕业生除了将在跨国公司、外资金融公司、会计事务所等从事所学专业的工作外,还有可能在开放的环境下创办合资或独资企业,或者到国外进修.再者,随着高等教育的国际化趋势渐渐明朗,更多的专业课程用双语进行教学,这无疑对商务英语提出了更高要求.这些变化使我们意识到,商务英语专业课程设置必须从过去的一般经贸人才培养转向具有全球视野的国际商务人才的培养.换言之,如果商务英语教师或学科带头人对这些需求变化熟视无睹,依然遵循过去的模式,那么所培养的人才就会与市场需求相脱节,导致教学资源和人才浪费.这些特点体现了商务英语不同于其他学科的一些特点,其课程体系的设置和内容必须随着时代的发展做出相应的调整,在实践的过程中不断地修正和完善课程体系,这样才能建立起科学的,反映时代需求的课程体系.

三、以学科发展为基础设置商务英语课程体系

商务英语专业能否从建立之初保持良好的发展势头,能否保证高质量的人才培养,则取决于该学科的发展.商务英语专业发展的外部动力来自于经济的逐步开放对英语加商务的复合型人才需求.其内部动力则来自学科自身的健康发展.由于商务英语学科是英语学科与商务学科交叉融合的产物,学科具有很强的应用性、交叉性和复合型的特点.虽然商务英语专业以培养复合型人才为目标,“但大多数高校仍然将其定位在英语学科下的子学科,忽视商务学科的特性,因此学科建设往往跟不上学科发展的要求.在团队建设中,对两个学科人才的数量和结构配置上仍然缺乏长远规划,缺少真正意义上交叉研究所必需的制度和项目支持”（胡剑萍,2011）.商务英语较其他学科而言是个新学科,其学科建设和质量关乎商务英语专业发展和存亡的问题.因此,设置课程体系时要充分考虑到学科发展方向的问题,同时还需强调其培养目标是具有跨文化能力和商务能力的复合型人才.要实现这个目标,需要将英语学科和商务学科进行深度交叉和融合,突破学科单一发展模式,发挥商务英语学科自身的核心优势.

四、因地制宜地设置商务英语课程体系

目前我国有近一千所高校开设商务英语专业,数量还在逐年增加.但由于各个学校的特点不同（如综合性大学,师范类大学）,各有自己的优势和弱势,而且都有自己的实际情况,这就导致各学校的商务英语课程体系很难整齐划一.因此,设置课程体系时要本着从实际情况出发、因地制宜、实事求是的原则.这些原则应该是高校商务英语专业健康、可持续发展的战略方针.各高校在执行教育部《高等学校英语专业教学大纲》的要求及复合型、应用型高级商务英语人才培养目标的同时,应视当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要,开发或选用适合本校的商务英语课程.教育主管部门要对课程的实施和开发进行指导和监督,学校有权力和责任反映该课程实施过程中所遇到的问题.

参考文献：

[1]林添湖.国际商务英语研究在中国[M].厦门：厦门大学出版社,1999.

该文来源 http://www.sxsky.net/jiaoxue/020634076.html

[2]胡剑萍.多重视角论商务英语学科建设[J].中国高教研究,2011（2）：89-92.

重庆市教改项目《高校英语专业本科（非师范）课程体系改革探索与实践》部分研究成果.

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