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音乐教育类论文范文资料,与音乐教育在中学素质教育中的重要作用相关论文提纲
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【摘 要】文章从思想道德素质、情意素质、智能素质、身体心里素质等方面论述了音乐教育在中学素质教育中的重要作用,并指出重视音乐教育是实现教育现代化,培养跨世纪建设人才的关键.
【关 键 词】音乐教育中学素质作用
【Abstract】
lThethesisdiscussestheimportantroleofmusiceducationinSecondaryschoolsintherespectsofideologicalaswellasmoralquality,emotionalquality,intellectualquality,physiologicalqualityandpsychologicalquality.Basedonthat,thethesisalsoillustratesthekeyroleofmusiceducationinrealizingtheeducationalmodernizationandrearingtheconstructivecross-centurytalents.
【Keywords】Keywords：musiceducation；secondaryschool；quality；role.
随着社会的发展,现代教育越来越需要创造性和娱乐性的教育形式,越来越需要将音乐教育引入中学生素质教育之中.素质教育是当前基础教育改革的主旋律,而音乐教育在培养中学生成才过程中起着其它学科所不可替代的重要作用.通过音乐教育可以使中学生在精神上和心理上得到和谐与平衡,提高他们的思想道德素质、情感素质、智能素质和身体心理健康素质,完成对中学生人格的塑造.可见,重视音乐教育,明确音乐教育在中学素质教育中的独特作用是贯彻党的教育方针,是促进中学生素质全面提高,培养高质量、高水平的跨世纪合格建设人才切实有效的措施.
音乐教育在中学素质教育中的重要作用主要体现在以下四个方面：
1.音乐教育与思想道德素质
德与美是意识形态在人们生活领域的反应.只有懂得美、爱护美,才能实现美的道德追求,才能自觉地按照美的规律去创造美.音乐教育在中学成才过程中的作用是多方面的,而它对中学生思想道德的影响和作用,是其中重要的方面之一.
音乐是一种善于表达和激发思想情感的艺术,它蕴含着潜移默化的高尚情操.音乐教育可以塑造中学生的灵魂,对中学生的精神起着感染、启迪、激励、净化、升华的作用.优秀音乐作品的情绪可以占据中学生欣赏者的整个思想意识,从而使他们排除种种思想杂念,心灵得到升华.在忘我的音乐环境中,可使中学生们领略到生活、社会、自然的美、从而达到陶冶情操、升华思想的目的,形成正确的审美观、道德观和情感观.例如：欣赏古曲《春江花月夜》可使学生联想到平静的江水、皎洁的明月等鲜明如画的音乐形象.欣赏名曲《二泉映月》可使学生产生愉快、兴奋、痛苦、哀伤等不同į
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在新浪网上看到这样一则新闻：上海少管所有一个少年犯在进所以前,从未见过钢琴,为朋友械斗打死了人,判刑12年.少管所请来上海师大教师,教他学钢琴,学了六年,很有成绩.他对记者讲了一段令人深思的心里话："方老师,也许是我年龄的增长,也许是这些钢琴音乐,使我心灵得到净化.回头看过去自己的行为实在是太愚蠢,毫无意义."少管所有一个"回春艺术团",他们演出一个舞蹈节目叫《悔恨》,自己创作,自己的乐队伴奏.他们都不是舞蹈家,可他们的舞蹈语言是如此贴切地道出他们内心的悔恨,催人泪下."回春艺术团"成立以后,发现一个惊人的现象：就是从回春艺术团离所的青少年是自觉地、主动地接受高尚品德的熏陶.音乐教育是塑造中学生道德品质的重要手段,能给中学生以精神影响与滋养,帮助他们树立正确的人生观和世界观,起到"随风潜入夜,润物细无声"的道德素质教育作用.
2.音乐教育与情意素质
从心理学上讲,"性格"从广义上是指人的情意素质,它包含情感、思维、兴趣、气质、意志、毅力等非智力因素,它常伴随着一切智力活动.中学生在学业和将来的事业上能否成功,很大程度上取决于非智力因素的养成.音乐作为一种声音,是自然的物理现象,人在有意或无意中都会受音乐的影响.音乐对人的心理所产生的作用是双向性的,通过音乐教育可以塑造中学生的心灵,培养他们的情感,发展的个性,有效促进他们的非智力因素养成.
音乐是感情的艺术,它以声传情、以情动人、以美感人,音乐可以表达语言所不能表达的感情和美,具有很强的感染力和吸引力.优秀音乐作品往往会占据中学生欣赏者的整个思想意识,从而使他们排除种种思想杂念,在忘我的音乐环境中,使他们产生一种高尚的、正义的、道德的、灵魂升华的情感,使人充满了对人生的希望和追求,对生活、生命和整个世界的挚爱,增强了奋斗的自信和力量.
音乐教育通过声乐演唱、乐器演奏、音乐欣赏等教育手段所产生的艺术感染力,将音乐教育与情感教育融为一体,使学生在得到艺术教育的同时,情感得到升华,情操得到陶冶,思想变的更为高尚.这对于把学生培养成为新时代的人才,提高民族素质和建设社会主义精神文明起着潜移默化的作用.如教唱《长江之歌》、《军民大生产》、《小卫士赖宁》等优秀歌曲,能唤起中学生对祖国和人民的热爱,能激发中学生爱劳动、爱学习的热情.《国歌》是在特殊历史背景下产生的,它以优美壮阔的旋律让中学生感受到中国人民在中国共产党的领导下,在抗日战争中表现出的可歌可泣的不朽壮举,使中学生慢慢地体会出歌中所表现的伟大震撼.所以,通过中学生在自我参与式的艺术渲染中,不但受到审美、情感、思维的培育,还能逐渐培养起健康的艺术兴趣和爱好.在不断学习音乐的实践中,通过耐心专注地训练音乐技能和技巧,培养中学生遇到困难和挫折时艰苦努力的顽强个性.同时,培养出坚强的意志与刻苦学习的毅力.如演奏乐曲或表演节目,能表演出色,必须一丝不苟,热情积极,全身心的投入训练与演出.音乐的集中性、精微性、表现性及形象性,要求学生具备非智力因素的诸要素,从而形成一种坚韧不拔的情意品质,这种品质会赋予他们对学习的高度自觉性和责任心,使学生学会思维、懂得求知,对他们以后事业和人生有很大的帮助.3.音乐教育与智能素质
音乐教育可以促进中学生的智能的发展,帮助他们形象地认识客观世界,扩大他们的认识视野,并可以以乐促智,让他们的智能得到全方面的发展,现代神经学家经过研究认为,人的左脑具有逻辑思维功能,右脑具有形象思维功能.有些科学家也称右脑为"音乐脑",它与创造思维有着密切的关系.唱歌时,中学生会产生注意、记忆、想像等一系列心理活动,这能促进他们的注意力,记忆力、想象力的发展,让其获得活跃的思维能力；在器乐演奏中,手、脑、眼、耳并用,这能极大的开发他们的智力、锻炼他们的创造能力,使他们成为全面发展的创造型人才.
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古今中外许多高智能的名人如孔子、爱因斯坦、卢梭、歌德、列宁等大多酷爱音乐,可以说音乐对于他们的事业成就具有一定影响.如爱因斯坦说过："我如果没有青少年时代的音乐教育,就不可能有我
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