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教研活动方面有关论文范文检索,与校本教研:实现高中生物课堂有效教学的重要途径相关论文下载
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学习?一方面,学校可以提倡教师自学有关的一些先进教学理念书籍或专业知识书籍,甚至要求一学期或者一学年提交一份书籍读后感或教学随笔,或者专业教学论文等；一方面,学校还可以开设校本培训,定期请教授、教研员等专家到学校来,以学校为基地,以专题报告或专题讲座形式,让教师在学校集体学习专家带来的先进教学理念,先进教学方法等；还可以加强校内外的交流和合作,学校可以定期组织教研团队到其他学校去听课取经,有条件的还可以带到省内较知名的学校甚至到省外学校、国外学校,相互了解交流各自的教学经,批判性学习各自的长处.该文来源:http://www.sxsky.net/jiaoxue/020634722.html
突出人人参与
要让校本教研活动搞得有声有色,要求我们教师积极参与,人人参与,并要求教师根据自己的实际情况选择校本研究专题,精心设计课题、注重过程研究、加强反思研究、利用校本教研活动这个平台进行相互探讨、相互学习,提升教学水平.一方面,对有能力的资深老师来说,利用这个平台可发挥自己的专长或特长,提升自己在教研团队中的影响力,带动教研团队向更高层次发展；另一方面,人人参与,意味着不落下团队中任何一员,任何一员都有资格或者义务开展教研活动,在相互探讨、相互合作中共同发展.
引进激励机制现在的校本教研活动难搞,一方面与教师的自己追求有关,另一方面与学校的政策引导也有很大的关系.心理学家研究表明：当一个人长期处于一种激励的环境中,更有利于发挥他们的聪明才智.所以学校要对这些在教研工作上积极表现、取得显著成果的老师要给与精神奖励和物质奖励,一方面可以评选“优秀教研团队”、“优秀教研个人”、“学术带头人”等,大力宣传,提高他们的积极性,另一方面还可以给与一定的物质奖励,甚至与年终的评先评优结合.总之,在校本教研中引进激励机制是非常必要的.
三、开拓多样的校本教研途径
推行示范课和同课异构课
新课程改革的主阵地在课堂,新课程改革的主体是教师,特别是优秀骨干教师,因此我们充分发挥校内的学科带头人、名师培养对象等骨干教师的作用,大力推动骨干教师开设示范课,让年轻老师观摩,学习和交流,通过骨干教师以身示范、典型引路,提升全校教师的整体教学素养.各位年轻老师可以多开设同课异构课,同一节内容由不同老师根据自己的实际、自己的理解,采用不同的教学方法和策略进行备课和上课,每学期有计划地分学科、分年级组织全校教师参与,进行“说上评”研讨活动,磨练青年教师教学基本功,同时让一部分优秀的青年教师迅速得以成长.
开展行政听课和推门听课学校教学领导紧紧抓住课堂教学改革这个核心,着力关注课堂教学中存在的问题,每周组织行政人员深入课堂,对重点对象跟踪听,对薄弱学科重点听,确保对重点对象的指导帮扶,促进教师日常教学理念的提升和教学水平的提高.实行走廊评课制度,听课人员课后及时与被听课对象交换意见、分析研讨.
(三)定期组织教学比武大赛
这不仅是定期组织课堂教学比武大赛,还包括各种教学技能方面的比武大赛,如高考题测试,新课程理念的学习,教学设计、优秀论文、优秀案例评选活动等等,每学期或每学年定期组织这样的活动,可以为全体教师搭建一个快速成长的平台,锤炼教师课堂教学,引导教师将新课程的理念融入到教学实践中去,体现教学的理性思考,促使青年教师形成特色、骨干教师形成风格,引导教师向探究型、专家型的方向发展.
(四)完善师师和师生之间的导师制
第一,师师之间的导师制,学校应该充分发挥专家教师、骨干教师的学科带头作用,帮助和指引新手教师更好地进行身份的转变和角色的转换,在教师教学中形成追、赶、超这样一种良性的竞争氛围,提升教师的教学领导力,促进教师队伍整体素质的提升.第二,师生之间的导师制,导师不仅应该指导学生的学习,关注学生的学习困难点,帮助其克服困难,同时也要给予学生生活上的帮助,让学生达到一个整体的发展,有效改进学生的学业成就.教师要想对学生进行成功的教学领导,必须深入研究学生,利用一切机会去熟悉学生,而师生导师制给教师的有效校本教研提供了一个非常好的平台.学校应加强师师和师生之间的导师制的完善.
(五)计划性开展研究性学习活动
各个学校每学期都在搞研究性学习活动,各个学科的内容尤其是生物学科内容与学生的生活密切相关,如食品安全、病毒传播、营养学问、健康保养、遗传病等等,学校可以大力挖掘生物学科特性,选定一些研究内容或研究方向,让学生选择一两个项目进行研究性学习活动,有条件的学校还可以针对某个或某几个主题开展一系列的研究性学习活动,经过几届学生的活动资料整理,可以形成一整套体系,甚至可以整理成校本教研好材料.
实施生物课堂有效教学的措施很多,而最让人忽视的却是实施有效教学最重要的途径——有效的校本教研,它不仅需要教师个人的努力与追求,更需要教师集体的智慧与协作,学校有了有效的校本教研,我想我们的课堂有效教学就离得不远了.
参考文献
[1]孙立祥.关于课堂有效教学策略的校本化研究.江苏教育研究,2009（10）
[2]郭娜.校本化教师专业发展.教学研究,2011（10）
[3]贺毓.新课程教学中如何实施高中生物有效教学.科学教育,2012（05）
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