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话题作文近几年已成为了中考作文的一种常见形式.所谓“话题作文”,是指用一段提示语指明写作范围,启发学生思考,激活其想象力的一种作文命题形式.其特点有：题目只提供写作内容围绕的核心,而不以标题的形式提供具体明确的主旨；只提供写作范围,而且范围相当宽泛,要求所写内容与话题相关即可；话题作文一般要求自拟文题.这种开放性作文与以往的命题作文或半命题作文相比,其优点在于给了考生更广阔的写作空间和更大的发挥余地.然而,对于思维比较狭窄,视野还不够开阔,作文水平还比较低下的初中学生而言,却常常存在比较严重的畏惧心理,不知道如何下笔.那么,怎样才能写好话题作文呢?

一、认真审题是写好话题作文的前提

审题,就是详细弄清题目的含义和要求.审题是作文的一项基本功.许多学生认为话题作文不存在审题,认为只要围绕材料的大致意思就可以了.其实这是不正确的,话题作文需要认真审题,我们不可等闲视之.

“先看话题,后看材料”这是因为“话题作文”审题立意的中心是话题,不是材料,也不是提示语.许多同学在审题时出现偏差,就是这个原因.如：以“共享生命”为话题,许多同学在审题时发生了错误,写偏了题.他们围绕“提示语”中“生命”做文章,写成了：珍惜生命、讴歌生命、生命的意义等,没有看到话题中“共享”一词的“题眼”作用,没在“共享”上做文章.

话题作文的话题,一般都是一个词或短语,话题的字越少,说明外延越大；反之字越多,外延就越小.字多的话题,观点比较明确,容易下笔.字少的话题,可在话题前加上一定的限制语,来缩小其外延.故审题时首先要准确地把握其内涵和外延,明确选材范围.如话题“初三生活的烦恼”,它是一个偏正短语,在“烦恼”前冠以“初三生活”,不仅是为了缩小“烦恼”的外延,更是为了丰富和深化“烦恼”的内涵.如写“初三生活的趣事”,“初二生活的烦恼”,等,就不符合题意了.

二、“拟好题目”是写好话题作文的基础

题好一半文,题目犹如文章的眼睛,它可以洞悉文章的灵魂,新颖独到的题目,可以引人入胜,发人深思,使内容丰富多彩,从而起到画龙点睛的效果.话题作文也和其他非命题作文一样,一定要拟好题目,那么如何拟好题目呢?现在,以“书”为话题,介绍几种常见的拟题方法：

(一)加词法

所谓“加词法”,即在话题的前面或后面尽可能多地加上一些修饰、限制、补充性词或短语,将宽泛、抽象的话题具体化、形象化,再选择自己熟悉的方面确定写作范围和作文题目.如：《谈读书》、《书是我的挚友》等等,这种方法可使话题由大化小,避免了出现“下笔千言,离题万里”的现象,利于学生把握文章的重点.

(二)想象法

引导学生由所给的话题想象开去,让学生的思维在虚幻的世界里自由翱翔,从而拟出新颖独到的题目.如《假如世界没有书》、《22世纪的书》等等.指导学生用想象法拟提,既训练了学生的想象力、创造力,又活跃了课堂气氛,同时也使写出的文章富有新意,读来令人耳目一新.

(三)拟人法

就是指导学生把所给的话题拟人化,拟出人性化的题目.如：《书与笔的对话》、《书的自白》等等,这样的题目使文章生动、形象,引人入胜.

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(四)悬念法

即指导学生巧设悬念,拟出能充分激起读者兴趣的题目来.如将以上话题拟为：《书中这样说》、《你同意书中的观点吗?》,这样的题目颇具悬念,能使人产生不读不快之感.

除此之外,还可用引申法,引用法拟题,即分析话题的引申义,由引申义来确定作文的题目.或引用与话题有关的名言、诗词等加以变更作题目.

三、选好文体是写好话题作文的关键

话题作文的主要特点之一便是“文体不限”,打破了命题作文规定体裁的单一要求,让学生有广阔的选择余地.但“文体不限”不等于“不要文体”.因此,在话题作文的文体选择上,变随意为理性,变无序为有序,变不自觉为自觉,准确地选择好能整合自己智能优势,充分展示自己写作才能的文体,是写好话题作文的重要基础.

文章是写作主体与客体互动的产物,面对同一话题的作文,作者主体素养的高低对文章的成败往往起决定作用,但主体素养千差万别,体现在作者的理想情趣、性格气质、学养专长、生活阅历等许多方面.

文本天性,所以宜顺性为文.性格与文体的对应选择也是相对的,后天的学习,可以使人移情更性,也可以使人擅长多种文体.

这一点包含两层意思：一是审题准确,切合题意,而不仅仅是“符合题意”或“基本符合题意”,更不能偏题；二是在正确审题的基础上,确定主题,然后根据主题的需要和作者主体的优势,选择恰当的文体.如果想直陈观点,发表见解,宜采用议论文；如果要针砭时弊,激浊扬清,宜采用杂文；如果要抒发感情,情理交融,宜采用散文；如果要写叙事,借事明理,宜采用记叙文体.总之,以最能表现主题为选择文体的基本原则.

总之,话题作文是初中学生经常遇到的作文形式,它充分体现了作文教学与生活的联系,是素质教育在作文教学中的很好

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