关于数学课堂相关论文范文集,与小班化教育与数学课堂教学相关论文目录怎么自动生成

本论文是一篇关于数学课堂相关论文目录怎么自动生成,关于小班化教育与数学课堂教学相关学士学位论文范文。免费优秀的关于数学课堂及小班化教育及自主学习方面论文范文资料,适合数学课堂论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

所谓“小班化教育”,指的是在缩减班级学生规模的基础上,以促进青少年学生全面发展并充分照顾其个性特长为目的,通过对教育内容、教育方法、教育组织形式、教育实施过程、教育策略和教育方式等改革而形成的一种优质化的班级教育教学活动形式.经历一年多的实践,我对小班化教育环境下的数学课堂有了很多感悟等

一、小班化的数学课堂,有利于教师“因材施教”

学生的个体差异是客观存在的,它既是教育的结果,又是教育的一种条件.只有针对学生不同特点采取不同的教育措施,才能取得好的教育效果,这就是“因材施教”.“因材施教”就是承认差异,重视差异,在个别化教学中,从学生的实际情况出发,有的放矢,区别对待,尽可能使每个学生按自身不同的条件都得到发展.以往的大班建制,每个班级学生人数往往都达到50人,教师能在短短的课堂时间完成教学任务已然不易,“因材施教”只能是一种奢望,而小班化的教学为“因材施教”提供了可能.由于人数少,教师有更充裕的时间和空间了解、剖析每一个学生,读懂学生这“一本书”,注意让学生主动、自由、充分、和谐地发展个性特长.教学中,我们强调面向全体,因材施教.例如：在数学课堂教学中,我将班里的28名学生按照数学学习能力和数学水平分成三个层次,这个分层的结果学生是不知情的,只有教师心中有数,并且学生所在的层次可随着教学活动的进展和学生能力的变化而变化.在“备好”了学生之后,我要做的就是确定与各层次学生相适应的教学目标；教学过程中采用不同的教学方法；设计不同难易程度的练习；布置可供学生自主选

关于数学课堂相关论文范文集

二、小班化的数学课堂,有利于学生自主学习

现代建构主义的学习理论认为,知识并不能简单地由教师或其他人传授给学生,而只能由每个学生依据自身已有的知识和经验主动地加以建构.苏霍姆林斯基说：“每个人的内心深处都有一种根深蒂固的需要――那就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中这种需求尤为强烈.”数学素质教育中提倡“学生是主体,教师是主导”的教育思想,课堂教学过程应该是师生共同协作的过程,是学生自主学习的过程.教师应正确指导帮助学生发挥自己的主体意识及其作用,使他们能自主投入到学习中.当下,大班教学时教师常用的“满堂灌”的教学方法已逐渐被淘汰,小班化的教师更快地从已经习惯了的知识传授者的角色中走了出来,他们不再“自斟自饮,自弹自唱”,而是转变为学生学习活动的参与者、组织者、引导者,在小班化的课堂上,学生真正成为了学习的主人.例如,在小班化的课堂里,先鼓励学生利用已学知识尝试解决、攻克例题,这就是学生自主学习的过程.当然,教师绝不能“袖手旁观”,应与学生在一起,密切观察他们的自学情况,并适时点拨.点拨可以从实验入手,实际操作或演示就可很快得出结论.在充分自主学习的基础上,教师再对学生不全面的理解进行补充和纠正,同时使知识系统化.这样,学生对本节课的知识点就相当明确,自主学习的过程实际上是在运用旧知识进行求证的过程,也是学生数学思维得以进一步锻炼的过程,同时也为学生进行“自主发现,自主探索”的学习,提供了个性化学习的肥沃土壤.苏霍姆林斯基说：“每个人的内心深处都有一种根深蒂固的需要――那就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中这种需求尤为强烈.”在小班教学中,教师能更注重启发引导,让学生独立思考问题,并尝试自己解决,从而活跃学生的思维,充分调动学生的学习积极性.

怎么写数学课堂毕业论文
播放:37447次 评论:4112人

三、小班化的数学课堂,有利于合作探究的实施

小组合作学习作为一种教学观和策略,在增进学生的交往、促进学生社会技能与情感的发展及有效学习方面,具有较显著的优势.在合作中,学生是为了共同取胜,而不是个人取胜,从而感到比较安全,较少担心不成功.他们主要考虑的是“如何解决问题”而不是考虑结果的正确与否,经常运用发散思维方式.合作中可以进行分工合作,成员的活动有可替代性,相互之间可进行有效的信息沟通,互相学习模仿,成员之间互相信任、支持、喜欢,容易产生积极的情绪,使学生学会积极地与他人交往,建立良好的人际关系.在小班教育中,由于班级规模的缩小、教学活动空间范围的扩大和师生角色的转换,使学生之间的合作显得日益重要,同时,合作学习让学生有更多的机会论及自己的思想,与同学进行充分交流,学会聆听别人的意见并作出适当评价,有利于促进学生的自我意识和自我反省.小班教学所注重的小组合作学习、学生与学生之间的学习交流、信息交互的效益由此得到了充分保证.

小班化教学既继承了班级授课制的所有合理内核,又克服了个别教学的缺点,既不过分增加教育成本,又能充分发展学生的个性.实践表明,在小班化教育背景下的数学课堂上师生关系融洽,学生参与意识、表达能力、动手能力、合作精神和集体观念得到发展,数学课堂展现出勃勃生机.

参考文献：

[1]毛放著.小班化教育.上海教育出版社.

[2]卢家楣.情感教学心理学上海教育出版社,2002,7.

[3]王坦.合作学习的理念与实施.中国人事出版社.

[4]苏霍姆林斯基.给教师的建议.科学教育出版社,2001,1.

关于数学课堂相关论文范文集,与小班化教育与数学课堂教学相关论文目录怎么自动生成参考文献资料：

生物教学后记

小班化音乐教学论文

教师师德征文

幼儿教师专业成长论文

政治教师论文

农村初中作文教学论文

教学实习论文

体育教学论文范文

幼教大专毕业论文

英语师德论文