论文网
博士生有关论文范本,与芬兰生院制度探析相关论文提纲
本论文是一篇博士生有关论文提纲,关于芬兰生院制度探析相关专升本毕业论文范文。免费优秀的关于博士生及高等教育及研究生院方面论文范文资料,适合博士生论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
大学不同,各研究生院的具体措施也不同.在遵守大学相关制度的基础上,研究生院可根据自身的特点,制定与自身教学科研目标协调的规章制度.现以赫尔辛基大学维基分子生物学研究生院（ViikkiGraduateSchoolinMolecularBiosciences）为例,介绍芬兰研究生院如何完成研究生培养工作.录取赫尔辛基大学维基分子生物学研究生院的录取分为两个阶段.在第一阶段,申请人递交申请材料,研究生院通过遴选录取博士生.目前,申请到研究生院深造的竞争十分激烈,芬兰研究生院的平均录取率为20%.在第二阶段,学生需在初录后一年内书面考试.考试书目一般与学生的培养计划、教育背景和未来发展方向密切相关,由导师和负责考务的教授共同协商确定.
学籍管理在研究生院录取后6个月内,赫尔辛基大学需完成学生学籍登记事宜.这样,研究生院的学生即成为赫尔辛基大学的学生.在论文答辩前,大学负责聘任论文答辩正反双方专家.
跟踪小组（Follow-UpGroup）经初录取的学生和其导师共同提名,获得研究生院院长和行政协调人同意后,跟踪小组即可成立.小组成员均由研究生院院外专家学者组成,他们与研究院管理委员会一起负责学生的学习评估.尤其是在导师和学生产生纠纷时,跟踪小组将代表学生利益与导师进行沟通.
(四)导师
赫尔辛基大学维基分子生物学研究生院的导师不仅包括所依托大学的全职教授,还包括来自其他高校或科研机构的专家学者.导师的工资由芬兰科学院支出,芬兰科学院资助的资金80%以上用于研究人员的工资性开支[9].导师的中心任务之一是为包括学生工资在内的整个研究生项目寻求并提供资金支持.导师要全面指导学生的学习和科研工作,还要帮助学生制订职业发展规划,以使学生在毕业后能够顺利找到工作.另外,在学习期间,导师还有义务积极推荐学生参加相关学术会议、研讨会及论坛,结识本领域知名学者,以帮助学生能早日步入科学共同体,成为学术圈中的一员.
论文答辩与学位授予学生修满课程学分,按规定发表2～3篇学术论文后,便可以申请论文答辩.答辩论文首先交由院外专家审阅.院外专家意见返回后,导师将在预答辩前与学生一起探讨院外专家的反对和赞同意见,以及任课教师起草的针对赞成和反对意见的建议.正式答辩会须遵守严格的程序：先由3位教授进行评审并决定是否可以进行论文答辩；决定可进行论文答辩后,再邀请其他国家相同科研领域的教授担任主答辩（反方）教授,研究生院不仅负责其往返的国际旅费和在芬期间的费用,还要给予一定的报酬.答辩会上,主答辩教授根据申请者回答问题的情况做出评价,如果比较满意,则建议授予学位,学位由赫尔辛基大学根据相应程序授予.
四、经验与借鉴
芬兰国土面积不大,人力资源相对匮乏,目前仅拥有16所公立高校,但芬兰却在很短的时间内迅速建成了100余所研究生院,为芬兰科学与教育事业提供了有力的人力资源支持.这主要是因为其研究生院的发展采取了灵活高效的管理模式和运行方式,有效地促进了国内外高等教育资源的合理利用,为科研水平与教学质量的提高提供了平台,基本满足了创新型社会对于高级人才的需求.
当然,芬兰科学院《研究生院工作组关于博士生培养发展的建议》也指出了研究生院制度存在缺点和不足,主要包括：研究生院设立有泛滥趋势；高校监管义务有所缺失；导师和学生的权利义务有待进一步明晰；资金来源比较分散等.芬兰文化教育部和芬兰科学院一直在探索有效的应对方法,以完善研究生教育改革,保障其研究生院制度健康稳健地发展.
本篇论文来源 http://www.sxsky.net/jiaoxue/020635100.html
芬兰研究生院制度对于我国研究生教育事业的发展主要有以下启示：
第一,研究生院制度的建立应立足国情,以满足社会发展需要为目标,并坚持自身特色.芬兰研究生院定位于科学研究,在全国高校数量有限、科教人员相对不足的情况下,充分发挥各方面的积极性,做到不拘规模,不限隶属关系,坚持高标准的培养目标,不断提高管理水平和学习效率,开创了新型的研究生院发展模式.
第二,研究生教育应争取国内相关机构的大力支持.市场竞争本质上是人才的竞争.为吸引优秀生源,芬兰文化教育部、科学院以及高校通过各种渠道提供资金和物质支持研究生院的发展,才使得研究生院实现了跨越式发展.第三,科研与教育相结合的研究生教育不应受到高校传统体制的束缚.如芬兰研究生院教师来源广泛,不乏来自其他高校和科研机构的专家学者,而后者的工资则可以由高校发放,由芬兰科学院资助.芬兰博士研究生教育已
博士生有关论文范本
第四,研究生教育应坚持以人为本的科学管理.博士研究生被视作工作人员,不仅享有免学费、领工资等经济待遇,还可获得参加国内外学术交流的资助；学生不但有导师指导,还有跟踪小组的答疑解惑和权益保障,有利于使学生在生活方面减少负担,从而能充分利用宝贵的时间专注学问,安心读书.另外,学生的就业问题也在导师的考虑范围之内,这进一步密切了师生关系,体现了芬兰研究生院制度设计贯穿始终的以人为本理念.
参考文献：
[1]卢枫.国际竞争力来自成功的教育[J].世界教育信息,2003（5）：4.
[2]GraduateSchools[EB/OL].http：//.aka.fi/en-gb/science-in-society/the-research-career/graduate-schools/graduate-schools-2008/,2008-11-17.
[3]杨颉.国际研究生教育现状与动态分析[J].学位与研究生教育,2005（8）：51.
[4]TheGraduateSchoolWorkingGroup'sSuggestionsforDoctoralTrainingDevelopment[EB/OL].http：//.aka.fi/Tiedostot/.../Doctral_Training_2012_en.pdf?/,2012-10-31.
[5]卢枫.国际竞争力来自成功的教育[J].世界教育信息,2003（5）：4.
[6]伯顿·克拉克.研究生教育的科学研究基础[M].王承绪译.杭州：浙江教育出版社,2003.
[7]崔瑞锋,张俊珍,魏小艾.变革中的芬兰学位与研究生教育管理[J].中国研究生,2006（2）：36–38.
[8]束义明,罗尧成.博洛尼亚进程中的芬兰博士生教育改革及其启示[J].学位与研究生教育,2010（1）：73–77.
[9]芬兰科学院.科学通过细致观察实现高瞻远瞩[M].赫尔辛基：芬兰科学院,2007：3.
编辑：张力玮
博士生有关论文范本,与芬兰生院制度探析相关论文提纲参考文献资料：