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案例一：
中班的家园运动会比赛中有一个项目是赶小猪,五个家庭同时开始,妈妈（爸爸）和孩子各拿一只羽毛球拍,把三只小猪（皮球）赶到猪圈里.谁家在最短的时间内把小猪赶到对面的猪圈里谁家就获胜.亮亮怎么也没办法把猪往前赶,小猪一点也不听话,不是这只跑东边去了,就是那只跑西边去,总是赶不到一起.因而没有得到第一名.亮亮发起脾气来,边哭边躺在地上耍赖,这时妈妈也毫无原则地说：“不哭,不哭,都怪妈妈不好,没有帮你把小猪赶到猪圈里,妈妈向你赔礼道歉,马上问老师要块奖牌给你,也给你评第一名等”
分析：
因为对球是圆圆的、容易滚动的特性不了解,加之手部的控制能力较差,与妈妈没有配合好,亮亮没有得到第一名.妈妈没有好好地和亮亮一起分析失败的原因,而是帮他的失败找借口,对他的无理取闹采取默认的态度.童年游戏是成年社会实践的预演,今天的“输不起
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案例二：
早上,小班的明明高高兴兴来幼儿园上学了,一进大门,明明就从奶奶的怀抱里挣脱出来,要自己走.奶奶扭不过他,只好把他放了下来.明明像一只自由的小鸟一样高兴地跑着,奶奶跟在后面边追边喊：“宝宝慢点,宝宝慢点!”明明看见奶奶追他,跑得更快了,一不小心摔倒了,奶奶一看他膝盖上擦破了,着急地大声说：“不得了了!不得了了!”明明一看奶奶紧张万分的表情,吓得哇哇大哭起来.我看见了赶忙走过去查看了一下,很平静地对明明说：“明明,没关系,就擦破一点皮,老师带你去保健室涂点药水就没事了,明明是个勇敢的孩子!”明明立刻不哭了,马上跟着我去医务室.
分析：
幼儿最喜欢模仿,也最容易受暗示.明明其实是被吓哭的.明明刚跌倒的时候没有哭,但奶奶大惊小怪的样子使他得到一个暗示,就是出了非常大的事,于是才哭的.因此,碰到困难和挫折时,成人一定要冷静.在日常生活中,幼儿摔伤、擦伤等是常见情况,这时,作为成人应尽可能平静地对幼儿说：“不要担心,奶奶（老师）帮你包扎一下,下次注意一点就行了.”或者说：“没关系,很快就会好的.”成人这样的行为给幼儿很好的暗示,使幼儿自然而然地学会怎样坦然地对待挫折,怎样勇敢地面对未来.
案例三：
家长开放日到了,大班的家长观看孩子上美工课.老师拿出了事先准备好的各种材料,鼓励孩子积极开动脑筋,大胆制作贺卡.丽丽拿起剪刀,手脚麻利地剪着,剪的小动物边缘非常光滑；一旁的昊昊不停地摆弄着剪刀,无法下手.昊昊爸爸急了：“快剪呀,你看人家丽丽都剪了一大堆了,你还在发什么愣?真笨!”昊昊更不知所措了,硬着头皮剪了几刀,边缘线参差不齐,小动物被剪得残缺不全.丽丽把剪下的小动物贴到了硬纸片上,然后用彩色铅笔装饰起来,不一会儿,一张漂亮精致的贺卡就完成了,丽丽喜滋滋地把它送给了妈妈.昊昊爸爸忍不住羡慕地说：“昊昊,你这个大笨蛋,瞧人家丽丽多聪明呀,你什么时候也像人家一样?唉!”说着还用手指使劲在昊昊的头上戳了几下.昊昊听爸爸这么一说,低下头干脆放手不做了,不管爸爸怎么哄、吓都不肯动手.活动结束后,我找到了昊昊爸爸,跟他做了交流.昊昊爸爸说：“老师,我批评昊昊这也是对他进行挫折教育呀.”
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分析：
昊昊是插班来的新生,以前没有上过幼儿园,因为怕出危险,家人从没让他接触过剪刀.他不肯动手,是因为他不会用剪刀剪东西,非常担心自己剪不好.昊昊爸爸没有仔细观察昊昊的表现,没有反思自己的家庭教育,就一味地讽刺、挖苦,昊昊由此产生失望、消极和抵触的心理,干脆一动不动了.作为爸爸,在昊昊遇到困难需要帮助的时候,应该帮他分析原因、给予指导,让吴吴体会到只有战胜了困难才能成功,并树立足够的信心.
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对三个案例的思考：
生命之旅无坦途,挫折是每一个人要面对的问题.关键在于我们如何正确引导幼儿去认识和对待它.
1.要让幼儿走出大人的保护圈,放开手脚,让孩子去做自己能做的事.如果对孩子过度溺爱,事事包办代替,最终会使其养成娇弱的弱点,以致于一遇挫折便不知所措.我们应当使孩子在前进的道路上遇到一定的障碍和挫折,让孩子在生活中渐渐学会独立面对一切.切不可代替他们把成长过程中的困难消除得干干净净,使孩子缺少锻炼的机会.
2.正确使用赏识教育.现在的一些孩子聪明伶俐,但由于在各种游戏和竞赛中,父母总是让孩子胜利,做事情总是表扬孩子做得最好,过度使用“赏识教育”,孩子久而久之产生只能接受表扬不能接受批评的心理；偶尔接受批评,便会沮丧、恼怒或丧失信心.因此,对他们适当批评,指出其缺点和不足,是非常必要的.
3.要善于鼓励孩子.幼儿遇到困难难免退缩,这时我们应鼓励孩子,使他认识到人的一生会遇到很多挫折,自己只有鼓起勇气努力向前,才能最终克服困难,战胜挫折.另外,在孩子做出很大努力取得一定成绩时,要及时肯定,让孩子看到自己的能力,从而更有信心地去面对新的困难.
4.要善于引导孩子.当幼儿陷入挫折情境时,我们应当帮助孩子分析遭受挫折的主、客观原因,找出失败的症结所在,从而使其一步步实现目标,使其体会到只有战胜困难才能不断前进.而在平时,则要善于观察幼儿的活动,把握其发展趋势,如果幼儿在克服困难时几经尝试均告失败,就应及时给予具体帮助.
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