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数学教学方面论文例文,与走向生活化的数学之美相关毕业论文致谢

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高斯说：“数学是科学之王.”

毕达哥拉斯说：“数学支配着宇宙.”

陈省身说：“我们欣赏数学,我们需要数学.”

等

古今中外,一位位数学大师用激情洋溢的字眼描绘数学的伟大、有用.但是数学真有那么伟大?真有那么有用?真的必不可少吗?等这些疑惑困扰着我们的学生,在他们眼里,数学就是一道道题目,一个个数字、符号,是抽象的,枯燥的,乏味的.《新课程标准》中指出：“数学教学是数学活动的教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的数学情境等”新教材给我们数学教师带来新的教育理念、新的教学思路,教材的生活化给我们带来了课程改革的“一缕清新之风”.在生活中,学生发现数学原来这么美,使数学变得有亲近感,变得具体、生动,诱发学生的内在知识潜能,使学生主动地动手、动口、动脑,想办法来探索知识的形成过程,以达到对自我生活、心理需要的满足,获得成功的喜悦感.那我们教师如何使我们的数学学习生活化,如何让数学在生活中重现美丽容颜呢?

走向生活化的数学之美参考属性评定
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一、导入生活化

特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣,首先应该抓住导入新课的环节,一开始就把学生牢牢吸引住.”在上“圆的认识”这一课时,开头先列举了一些生活中常见的事物图片：太阳、摩天轮、水的波纹等,学生脑海里对圆有一个初步的认识,在心理上对“高深莫测”的圆就放松了戒心,并说出了许多有关圆的形象事物.接着播放了一段有趣的无声Flash动画：两人骑自行车,一人的车轮是圆的,一人的车轮是三角形的.我让学生为这段动画片加旁白,学生们兴致勃勃,说出了前者的快乐,后者的痛苦.课堂沸腾起来了,学生的思维也活跃了.还记得有位名师上“同类项”时,一上课就走下讲台拿起一名学生的文具盒：“有没有哪名同学愿意为这名同学整理一下文具盒?”大家一听不是数学问题而是帮个小忙,都愿意.一名同学上来按照文具的品种分：铅笔归铅笔,圆珠笔归圆珠笔等另一名同学按照文具的长短来分.接着老师就出示了一组单项式请同学们分类.在刚才轻松、和谐、自然的气氛下小手纷纷举起,有这样分的,有那样分的.这时老师进行引导,选择最好的一种分法,水到渠成地得出了“同类项”的概念.用生活中的事物、事例让学生对数学不再陌生、不再害怕,久而久之,他们还会感受不到数学之美吗?

数学教学本科毕业论文这么写
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二、题目生活化

教材的生活化给我们教学注入了活泉,导入的生活化像淙淙的小溪一样流进学生心田,拨动了学生的心弦,吸引了他们的注意力,鼓起了他们学习的风帆.这时强化剂——题目不生活化,学生就会觉得数学就像“披着羊皮的狼”,更加觉得数学丑陋不堪.所以我们讲解的问题、练习的题目也应紧跟时代,密切联系生活.如苏科版“位置的变化”一课,老师用学生上学途中位置的变化引入新课.在新课过程中老师让学生扮演了“航海家”：2002年5月15日,我国海军舰队编队自青岛基地起锚首航全球——穿台湾海峡、马六甲海峡,过苏伊士运河、巴拿马运河,越印度洋、大西洋,经太平洋回国,历时132天,航程33000多海里.

（1）请在图上用笔描出我海军舰队编队航行的路线；（注意方向和路径）

（2）想一想：航行在茫茫大海上,我海军舰队编队是怎样随时向基地报告舰艇的准确位置的?由此,你有什么想法?

用这样鲜活生动的例子让学生自己动手、动脑,以小组合作讨论的方式,了解了位置变化及位置变化的描述方式,使他们觉得数学题目这么有趣,探索的欲望被激发出来.“兴趣是最好的老师”,以后一切问题学生都愿意也敢于去面对了.

在数学教学的过程中,不能只让学生会做各种各样的“习题”,而是要让学生去体会数学的一种社会价值,并且从生活中去体会一种数学思想,感受数学里包含着丰富的哲学道理和人文精神,领略数学的美丽容颜.

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三、教学方式生活化

传统的数学课堂通常被认为是枯燥、缺乏生气和激情的,而如今新课标教材让数学学习有了活水源头.传统的老师讲学生听这种形式肯定不适应现状,所以我们的教学方式也应该生活化——提高学生的主动参与

数学教学方面论文例文意识,动手、探索、讨论充满学习过程.如在上“直角三角形的应用”时,可组织学生设计测量学校旗竿高度的方案并实践操作,采用小组合作完成.这样,既改变了单一的接受性学习方式,倡导有效的接受与体验、研究、发现相结合的学习方式,又改变了单一的个体学习方式,倡导独立自主与合作交流相结合的学习方式,而且加强了学习的实践性和体验性,为提升学生的数学应用能力提供了阵地.又如时下很流行的方案设计题,如果平时不鼓励学生多动手动脑,往往考试时会无从下手.如以给定的图形（两个圆、两个三角形、两条平行线段）为构件,尽可能多地构思独特且有意义的图形,并写上一两句贴切、诙谐的解说词.我们让学生充分讨论,把新颖的构图画在黑板上.学生不须邀请纷纷自己上黑板画,刹那间画满了一黑板.如红绿灯、跷跷板、台灯,还有热带鱼、两朵花、风扇、气球,更有雪人等,充满了童趣童真.

数学源于生活,在数学教学中教师要充分利用好生动的教材,创设生动有趣的生活问题情景,引导学生积极主动地参与到数学学习中来,体验学习数学的乐趣.教师还要鼓励学生善于去发现生活中的数学问题,并主动用数学知识解决生活问题,真正让学生感受到数学与生活的紧密联系,真正让数学在生活中绽放无穷美丽.

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