阅读教学方面论文范文素材,与初中英语阅读理解相关发表论文

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中学英语大纲指出：中学英语教学的目的是在对学生进行听、说、读、写全面训练的基础上,培养学生初步运用英语的能力,着重培养阅读能力.著名语言学家许国璋教授在谈到学习英语的目的和侧重点时指出,只有通过读,才能获得最大的实践,才能尝到学外语的真正甜头.一个学生要在一个完全由ABC构成的世界中邀游,阅读便成了必须解决的问题.因此,对于广大外语教育工作者而言,积极探索行之有效的途径,优化教学方法,提高学生的阅读能力,有着重要意义.下面我就如何采取有效的训练方法,提高学生的阅读能力,谈谈自己的认识与做法.

一、打好”单词”与”语法”关

牢固掌握所学英语单词,是顺利阅读的基础,没有一定的词汇量,提高阅读水平便无从说起.认真分析不难看出,许多学生的阅读理解被“卡”在词汇上,词汇是组成文章的基本单位,读不懂单词、连不成句,就无法理解文章.单词和语法是阅读的主要障碍,为清除这两头“拦路虎”,每学期初,我会先集中教单词,再集中教语法,在随后的教学中,通过反复循环,巩固和强化适当集中教学的效果,适当集中教学,使他们得到必要的英语基础知识,掌握一定的语言材料,为进行阅读教学做好知识和心理准备.

二、以教材为本,加强阅读教学

在教学中,有些老师一味强调增加学生课外阅读量,以提高学生的阅读能力,认为“课外读得越多,能力就越强”.把SEFC为学生提供的阅读课文当语法材料讲,片面重视语言点（languagepoints）和语法知识（grammar）,把课堂教学时间花在文章中语法知识的传授和操练上,力求课堂上把语言点讲清楚,把语法内容讲透彻,没有给学生提高阅读能力和自学能力的时间与机会.SEFC为学生提供题材广泛、内容丰富的精选材料,目的就是通过阅读加强学生语言实践,从而提高学生阅读能力.排除在课堂主阵地之外的教法,不但很难收到应有的教学效果,还大大增加学生的学习负担和对学习的厌烦感,有多少学生课后真正自觉完成阅读作业,还是个未知数.因此,老师正确指导学生在课堂中进行有效的阅读训练至关重要.我在每周的教学中,除了利用课文培养学生阅读能力外,还尽可能腾出一节课专门进行阅读训练,因为有了课堂的“黄金时间”的训练作保证,学生的阅读能力有了较大提高.

三、增加阅读量,增强阅读能力

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课外阅读是课内阅读教学的延伸,也是学生运用知识、开阔视野、发挥才干、增强能力的广阔天地.采用课文配套同步阅读材料,在学完每单元之后,我及时布置学生学习与教材相配套的同步阅读材料二至三篇,做文后的阅读理解题,并注意及时检查学生的阅读理解效果,对存在的问题给予解答,以便学生加深对课文及阅读材料的理解,最终达到学以致用的目的.还可开设阅读课,每周设置一节阅读课指导学生阅读,以此作为进一步培养学生阅读能力的手段之一.在课外阅读中,要注意选材,注意寻找一些富有趣味性、可读性、知识性的课外材料,每周二至三篇供学生阅读,根据文章内容的难易程度,分成限时个人阅读和小组阅读两种形式；若文章内容比较简单,就进行个人阅读,反之,则进行小组阅读；对阅读能力强的学生,要求他们把文中某些较长或难句尽量译成中文,这样,不同程度学生的阅读能力都得到训练提高；对阅读中的难题,由学生互相自行解答,或老师给予恰当的启发、点拨.个人阅读训练,可以培养学生的语言运用、阅读理解、逻辑思维、分析判断能力,提高学生独立思考、独立解决问题的能力；小组阅读,不仅进一步调动学生的学习积极性,还培养学生的语言交际能力,使学生英语思维能力的培养活动由单纯依赖教师转化到自我”塑造”的境界.课文整体教学和课外阅读训练是相辅相成的,学生把课堂所学的知识转化为课外阅读的能力,通过频繁接触单词、句型和语言现象,获得课本中所没有的新识、新信息,从中享受无穷的乐趣,这种乐趣是他们继续阅读的最好动力.当然,阅读训练中不能盲目地求“量”,也要求“质”和“精”,一些老师在培养学生阅读能力时,仅仅一味扩大学生的阅读量,课外印刷和征订大量的材料,而忽略了阅读的指导、讲解等,如不注重分析,学生做了大量的阅读题目后,教师仅把答案告诉学生,对不同意见简单说几句.殊不知,有的学生即使做对了,也是模模糊糊的,对典型的句子、典型的错误不加以分析,要提高阅读水平是很难的.

四、培养学生答题技巧

阅读理解主要考查学生对英语的理解能力,包括直接理解、间接理解和综合分析能力,重点测试学生对词义的理解,词在上下文中的确切含义,主要句子在文中的作用,对文章中心及细节的掌握,根据对全文的理解判断作者的意图,以及考生对所学语言国家的生活习俗、文化背景和科技发展情况的了解.那么,如何应付这种题型,有以下几种思路和技巧.

（一）短语整体认读.要求学生摒弃一个字一个字看的阅读习惯,尽量以短语为单位进行认读,英语的短语或词组数量很多,在文章中的出现率很高.例如介词短语有athome,inthemorning,bybike,名词短语有swimmingpool,thepeople’sRepublicofChina,动词短语有lookafter,makefunof或其他如ifnecessary,assoonaspossible,等等.

（二）减少复视率.有的读者在阅读了若干单词后,眼光又回到刚才已过目的部分,反复地看,这种现象称为“复视”,适当的复视是难免的和必要的,但次数太频繁,就会影响阅读速度,要求学生尽量减少无谓的复视,平时看英语书时视线要“大胆地往前走”,以提高大脑对英语文字符号的条件反射层速度.

（三）突出文章的重点部位.段落的开头和结尾部分常是主题的位置,经常关系到文章或段落的mainidea,文章中的数字常涉及detail的问题,而过渡词常标志着文章的层次,如besides,What’smore,ononehand,ontheotherhand,等等,抓住这些重要部位,容易收到事半功倍的效果.

总之,阅读理解是英语知识的综合体现,引导学生使用正确的阅读方法和技能,会为以后的英语学习奠定坚实的基础.通过阅读能力的培养,进一步提高学生的听说能力,学生初步运用英语交际,培养听说读写综合运用英语的能力,提高英语素质.一年多下来,我所任教的两个班学生的英语成绩与平行班

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