概念类论文范例,与化学概念教学的突破相关本科毕业论文范文

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摘 要：在化学教学中,化学概念占有相当重要的地位,每个字、每个词、每句话、每个注释都很重要,教师必须抓住关键,搞好概念教学,打好基础.

关 键 词：剖析概念；化学教学；突破

化学这门课程概念比较多,逻辑性比较强.化学概念掌握的好坏直接影响学生以后学习化学的兴趣.在教学中,我发现年轻教师对概念教学重点强调不够,这样就有少数学生没有抓住化学概念的关键链、关 键 词、关键字,学习化学就比较困难,成绩不好,有的个别学生中途打退堂鼓.

我任教三十多年了,深深体会到,化学概念是用精辟的语言概括出来的,其中的每一个字、每一句话、每一个注释都经过推敲并有特定的意义,以保持概念的完整性和科学性.初中生的阅读和理解能力都不够高,因此,教师更应重视化学概念教学.下面是我自己的浅薄之见,想与大家畅谈自己的看法.

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一、使学生掌握住概念中的关键字和词的含义

化学概念中的字和词都很严格的,不能相差一字,否则会意义皆非.例如,“氧化反应”是物质跟氧发生的化学反应.这个概念在教学中必须突出“氧”字.这里的氧不是氧气,而是氧元素.

用CuO+H2,Cu+H2O进一步强调,化合物里的氧跟物质所起的反应,也是氧化反应.

又如,溶液与悬浊液、乳浊液的区别,从表面上看溶液“均一、透明”,后两者“不均一、不透明”,均一是什么意思?为什么不用“均匀”这个词?这是因为“均一”表示溶质分子在溶剂里分布均匀,不存在任何聚集状态之处.“透明”这个词学生会产生错觉,认为带颜色的物质都不透明.在这方面对学生必须讲清,所谓“透明”,就是能使光线通过,如红糖水、蓝色硫酸铜溶液.

二、对概念要剖析

例如,分子概念：分子是构成物质的一种微粒.这个概念字数不多,但含义有三层.一是决定物质的化学性质,同种物质的分子性质相同,不同种物质的分子性质不同；二是组成物质的微粒有多种,分子只是其中的一种；三是分子是一种微观粒子.

又如,“溶解度”的概念.这个定义较长,在教学中把它分成了四部分,说“四要素”缺一不可.一是指在一定温度下；二是指在100克溶剂里；三是指达到饱和状态；四是指在上述情况下溶解溶质的克数.这样,对概念剖析、讲解,容易理解,便于记忆.

三、抓住概念中的数量词

在许多化学概念中是通过数量词来说明的,而且“数量“在其中起着决定性的作用.

如,在讲“分解反应”概念时,要抓住“反应物只有一种”.讲“化合反应”概念时,要抓住“生成物只有一种”,这些关 键 词.又如,在讲酸和碱的定义时,就要突出“全部”二字,以区别酸

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四、在概念中有的加注语,教学中也应重视

如,“元素的概念”具有相同的核电荷数（即质子数）的同一类原子的总称为元素.这个定义仅仅局限于原子,而氯离子和氯原子或硫离子和硫原子等所带的电荷数不同,可是它们是同一种元素（氯元素和硫元素）.因此,对核电荷数加了注释——即质子数.实际上,质子数是划分元素种类的唯一标准.质子数相同的原子或离子都属于同一类元素,这样用注释来下定义更完整、更准确.

（作者单位河北省唐山市乐亭县中堡镇老爷庙学校）

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