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关于幼儿园类论文范文集,与如何搞好幼儿教学相关毕业论文格式范文
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【摘 要】现代科技的迅猛发展、教育改革的日新月异,时时敦促我们要与时俱进.随着基础教育课程改革的不断深入,幼儿园的课程设置也随之发生变化.
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【关 键 词】定位；选择；交流
1.准确定位教学目标
《幼儿园教育指导纲要》指出,幼儿教育要注重幼儿的全面发展.首先,目标定位要恰当,要顺应儿童发展的规律,不得与儿童发展相冲突,以避免后续教学活动设计的失效.其次,目标要在幼儿最近发展可实现区域内,切忌定位偏高或过低.再次,目标必须具体、明确,具备可操作性和可评价性,避免目标定位虚空.例如,在儿童故事教学中,将教学目标定位在理解故事内容,能感受作品所表达的情感,并能用自己的语言和动作来表现对作品的理解.这样的目标对于幼儿来说就过空、过大,缺乏具体性和可操作性.最后,教学目标要具备综合性,可体现多学科的整合价值,包括知识、技能、态度、情感等,且针对不同的教学活动,其重点目标要突出,目标整体可适当动态调整.笔者通过多年的教学实践得出,幼儿教学目标主要应集中在行为目标、生成性目标和表现性目标上.
2.科学选择教学内容
教学内容的选择直接关系到教学目标的实现与否.教学内容的选择要受到地方特色、社会文化、幼儿年龄、心智发展和生活环境等多种因素的综合影响,因此,教师在选择教学内容时要将其与幼儿的实际情况相联系,在体现其教育价值的同时,还要突出内容的趣味性、真实性,保证儿童在身体、智力、情感、认知等多方面的全面进步.特别是在教学材料的选择方面,教师要因地制宜地在幼儿所在地选择内容丰富、教育意义大且适合学前幼儿年龄特征的教材,以确保这些教材能充分满足幼儿活动的需要,支持幼儿的自主活动和探索,使之获得直接经验和愉快的体验.教师也可指导幼儿动手制作一些教学材料,在锻炼幼儿动手能力的同时,引导其观察客观事物的变化过程,通过自主探索理解科学的奥秘,从而培养其观察能力、分析能力、探究能力和思维能力,在获得初步感性认识的基础上形成爱生活、爱科学的美好情感.
3.营造一个健康安全稳定的生活环境
在早期大脑发育的最佳时期,要丰富儿童的生活环境,不要等到儿童该上学了才考虑这个问题,到时候就是亡羊补牢.父母有时会感到,虽然自己有了早期教育的意识,但是却不了解怎样进行早期教育,现行的教育制度已经存在很多年了,整个社会对早期教育的重要性都缺乏充分的认识.一些家长常会说：“当我的儿童进入学校,他就会开始学习等”其实,家长的这种想法是错误的.在人生头几年,儿童会因好奇心的驱使去学习、探索,并反复练习直到成功地掌握某一技能.但后来当儿童进入学校后,由于学校规范的管理,教学内容的限定,儿童可能会发觉学习非常乏味、枯燥而且不自由.这时,父母就要想办法提高儿童的学习兴趣了.比较好的方法是根据儿童技能的发展状况,为他安排适当的活动,即进行必要的外部刺激,帮助他找到兴趣点,以培养儿童对学习的兴趣.
4.正确把握孩子们的思想动态
思想决定性格,性格决定习惯,习惯决定态度,态度决定成功.良好的行为、习惯、性格将是儿童一生的财富.好习惯必须从幼小就开始培养.有时幼儿时期的教育也决定着长大后的命运.正所谓：“3岁看到老.”早期教育对幼儿以后的学习有着很好的帮助,它可以使幼儿较好的理解和掌握自己所学的各种知识,让幼儿培养自己阅读的习惯,并从阅读中领悟各种道理.幼儿在幼儿园里也可以接受很好的教育,通过在幼儿园里幼儿教师的指导,幼儿可以更好地学习并通过与幼儿园里许多幼儿的交流,去培养幼儿的人际关系和社会的适应能力.从而使幼儿更好的适应这个世界和自己所处的环境.与此同时,儿童的进步,父母们要给予及时的表扬.有错误要严肃批评,但表扬的方式要以精神奖励为主.千万不能说买某玩具或进超市选购,这种物质上的奖励容易给儿童造成很多不良习惯.
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5.加强与幼儿园老师的交流与联系
园中老师们有多年的教育经验,作为家长们来说这是一笔可以加以利用的无形的财富.作为家长要向幼儿园老师主动咨询,向老师反映儿童在家中的表现,询问儿童在园里是否认真听老师的话,发言是否积极等.如果儿童有表现不好的地方,回家后要针对性的教育儿童.课堂的反馈与家中表现相结合,才能真正的使孩子们健康活泼的成长.
6.表扬和批评,奖励和惩罚
这是对幼儿进行德育不可缺少的一种方法.表扬与奖励是对幼儿好的思想行为给予肯定的评价,使受表扬和奖励者明确自己的优点和长处,并得到进一步的巩固和提高.这种方法不仅个人受到教育,也培养了集体主义精神,表扬与奖励的方式是多种多样的,一般常用的有口头表扬、书面表扬、发奖品等.批评和惩罚是对幼儿不良思想和行为给予否定的评价,目的在于使幼儿克服缺点和错误,帮助幼儿分清是非,明确努力方向.上面讲的品德教育方法,各有其特点,任何一种教育方法都不是灵丹妙药,在使用时都必须根据思想品德教育的不同任务和内容,不同的对象和场合,灵活地加以运用,才能收到好的教育效果.
总之,作为幼儿教学活动的一种特殊类型,幼儿园的学习活动有其鲜明的特征,因此,在幼儿园教学中必须遵循幼儿的学习规律,注重幼儿为主体,教师为主导的原则,并开展具有针对性、趣味性的教学活动,让幼儿真正积极地参与到活泼、生动的学习生活中来.
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