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教学法方面论文范文参考文献,与范文精读法:高校应用写作教学方法相关论文开题报告
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摘 要：提高大学生应用写作能力是时代的要求,也是应用写作教师的使命.本文提出了一种新的应用文写作教学法“范文精读法”,分析了该方法在应用写作教学中应用的必要性及在教学实践中的具体实施方法.
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关 键 词：高校；应用写作教学；范文精读法
引言
应用写作能力是当代大学生必须具备的能力之一,正如著名教育家叶圣陶所说：“大学毕业生不一定会写小说诗歌,但是一定要写工作和生活中实用的文章,而且非写得既通顺又扎实不可.”[1]目前,尽管很多高校都开设应用写作这门课程,但就笔者所了解,该课程的教学效果并不如人意.这一方面是该课程的教学模式存在问题,另外,教学环境也不利于教学的开展.现行应用写作教学仍是以教师讲授为主要教学方法,课堂上学生参与少,缺少互动,学生学习兴趣低.另外,近年来,随着互联网的普及,各种体裁的应用文在网上都可以找到范文,学生在学习和生活中遇到需要写作应用文的时候,往往都上网下载范文,稍加修改了事.这就使得学生更加不重视应用写作课程的学习了.在这种教学环境和背景下,如何改善教学方法,提高学生对应用写作课程的重视,激发其学习兴趣,已成为应用写作教师不得不思考的问题了.近年来,探讨应用写作教学法的文章不断见诸报端,除传统的讲授法外,案例教学法、问题法、情景剧教学法等都被证实是该课有效的教学方法.[2]笔者在多年的应用写作教学实践中发现,范文精读法是应用写作教学行之有效的教学方法之一,值得介绍和推广.
1.什么是“范文精读法”
范文也就是教学中作为模范的作文,也常常用来指写作的模板.精读就是深入细致地研读.“范文精读法”就是对范文进行仔细阅读,反复琢磨,反复研究,边读边分析,务求彻底明白,了然于心,从而吸取其精华.只有精心研究,细细咀嚼,文章的“微言精义”,才能“愈挖愈出,愈研愈精”.叶圣陶先生在《<精读指导举隅>前言》中曾说：“像这样把精读文章作为出发点,向四面八方发展开来,那么,精读了一篇文章,就可以带读许多书.”[3]
2.“范文精读法”在应用写作课程中应用的必要性
2.1引进“范文精读法”有利于教师提高应用写作课程的教学效果
应用文不同于文学作品的一个重要区别就是应用文在长期的使用过程中形成了人们普遍认同的格式,特别是应用文中的公文,国家更是以文件的形式要求其格式的统一化,其它类的应用文也基本有固定的内容和格式.因此,传统的应用写作教学以文种格式为其主要教学内容.大多版本教材的体例都是包括文种概念和特点、分类、格式、写作注意事项、例文、练习等几部份.其中格式和写作注意事项是重点内容,所占篇幅较多.虽也有例文,但对例文进行详细解析的则基本没有.任课教师也基本上遵循教材,按照这个体例来讲授课程.其结果就是学生确实掌握了各种应用文的格式和相关理论内容,但是写出的习作总是存在或是空洞无内容或是语言运用不规范、语体风格不符等问题,教学效果不如人意.空洞无内容的问题我们可以适当运用情景教学法帮助解决.[4]“范文精读法”则是解决语体风格不符、语言运用不规范等问题的有效方法,对于提高应用写作课程的教学效果有重要的帮助.
2.2引进“范文精读法”有利于学生提高应用写作能力
以实用为目的的应用语体,并不追求语言的艺术化和生动性.其语体风格主要表现为明确性、简洁性和规范性.明确性主要体现在体式的使用、语气的运用、词句的选择,以及表达等诸方面都要做到明确无误；简洁性主要表现在词语要精练、句式要简洁、篇幅要短小等方面；规范性则要求使用相对固定的格式,专用的应用文语汇,以及一些特殊的句式和行款.也就是说,在应用文的写作中,除了要掌握固定的格式外,还要运用准确的、规范的书面语言.而现今的大学生虽然已在小学和中学阶段接受了十二年的母语教育,但综观中小学的语文教材,其应用文比重极少,而且不被列为重点学习内容,在高考中也极少出现应用写作内容.因此,学生在中小学阶段对应用写作内容很少重视,基本没有掌握应用文既不同于文学作品又区别于口语的语体风格.所以,精读规范的应用文有利于学生培养书面语语感,提高其应用写作能力.
3.“范文精读法”的实践
3.1如何选择范文
范文精读法的第一步是选择范文,这也是该教学法的一个重要环节.选择范文时,首先要注重范文的规范性,包括格式的规范性、语言的规范性、内容的规范性、结构的规范性等等；其次要注重范文的时代性,在保证范文的规范性的前提下,还要选择时间上比较靠近现在的范文,这是因为语言是发展变化的,比较旧的文章,一是语言词汇和当下词汇可能有细微差别,二是这样的文章也不易引起学生的兴趣；最后还要选择内容贴近学生生活的文章,因为这样的内容能够引起学生的共鸣,从而使其愿意仔细阅读文章.那么,要到哪里搜索范文呢?首先我们要到教材里寻找范文,多年的经验证明,教材里的例文往往比较规范.因此,作为任课教师,我们要多准备几个版本的教材以供我们选择精读的范文.教材里如果确实没有合适的范文我们也可以到网上选择范文,网上的文章比较新,但常常不是很规范,作为教师应首先仔细阅读,加以甄别.此外,也可以到相关的杂志、报刊上选择范文,比如《应用写作》等,一些日报等比较严谨的报纸也是我们搜寻范文的好去处.
3.2“范文精读”读什么
一是读文种和语境.应用文的种类很多,常见的如行政公文、经济应用文、事务应用文、日常礼仪类应用文等.不同种类的应用文其主要内容、结构特点、表达方式、语言风格以及语气选择都有较大的区别.即使同一种类的应用文,不同语境的情况下所需要的语气和内容也是有很大差别的.我们在指导学生阅读时,首先要让学生区别文种特点,了解不同文种应用文的主要内容、语言风格、语气特点以及不同语境下的细微差别.
二是读词语和句式.应用文的语言迥异于文学作品的语言和口头语言,它在词汇、句式的选择上以及主要表达方式的运用上都有比较明显的特点,这是要求学生在读范文时要认真体会和学习的.下面一段文字摘自教育部的行政公文《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》,我们来体会一下其语言特点：“各级教育行政部门要建立科学有效的本科教育质量评估和宏观监测机制.教育部拟将进一步修改和完善高等学校本科教育评估指标体系,并适时开展本科教学工作的评估、检查；加强对不同层次、不同类型高等学校教学质量监测的分类指导；引导和规范社会评估高等学校人才培养质量的活动.”
首先在词汇选择上,应用文多用连词“和”、“并”、“及”、“以及”等；多用程度副词如“全面”、“深入”、“切实”、“大力”、“进一步”等；多用介词“为”、“随着”、“据”等,这些词汇的运用,使应用文的语言表达更加严谨、简洁和规范.其次,句式上的特点,应用文要用规范的书面化语言,其句式要符合现代汉语语法规范,不仅不能象文学语言那样常常省略主语等句子成分,主谓倒装现象更是不能出现.此外,为了表达得缜密,应用文的句式常常是定语、状语俱全,甚至ñ
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