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整的句子.入园前便有口吃现象,但不严重,没有引起家长的注意.入园之后口吃现象比以前突出了.平时与其他小朋友交谈,越着急越说不出话来；遇到集体讨论发言的情况,说上几个字便卡壳,急得满脸通红,嘴唇颤抖,有时还直流口水.不过,在唱歌时并不口吃,孩子的性格较内向.通过与洋洋的家长交谈得知,洋洋在说话的时候特别着急,语句之间停顿比较少,因此在和其他小朋友交谈的时候,许多孩子都听不明白他说的话,而开始笑话他.针对这一现象,我们与家长配合采取了以下措施来帮助幼儿矫正：
1、母亲不要对孩子的口吃问题过分着急.要沉住气,耐心地进行指导帮助.
2、鼓励孩子树立信心,多讲话,多练习,养成不慌不忙的发音习惯.可利用孩子朗读、唱歌较流利的体验,又有助于良好的发音习惯的迁移.
3、引导孩子分清音与音之间的停顿,一个节拍之后,迅速换一口气,同时需要气息下沉,支点下移,每个节拍首字后的内容,伴随者首字的饱满发音和突出的气息连贯的发出.
4、我们经常用一些常用的日常用语和他交谈,尽量让他做到胸部以上的放松,气息不要上窜,而经常做这样的练习,好的说话习惯就会逐渐形成.
(四)让孩子在说话之前先唱歌.
让孩子在说话之前先唱歌.这是日本育儿之神内藤寿七郎博士提倡的矫治口吃的方法.孩子在结结巴巴的开始说话后,对他说：“来呀,让我们唱那首歌!”并开始和孩子一起唱（母亲和孩子一起唱也可以）,随便唱什么,只要是他熟悉的都可以,唱完以后,再温和地问他“你刚才想要说什么?”这时候,多数情况下,孩子都不会发生口吃,会流利地说出话来.内藤博士还说,这种方法曾对许多孩子作过尝试效果很好,孩子说话有了不口吃的体会,就会对说话产生自信,经过多次练习就能治愈.
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例如：今年我带中班,第一天进教室,孩子们呼啦一下围了过来,七嘴巴舌地问：“老师,你姓什么?”“我姓殷,你们叫什么?”“我叫佳佳!”“我叫飞飞!”等孩子们争先恐后地介绍着!
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根据以上情况,我们采取了以下措施来帮助幼儿进行语言矫正：
1.首要任务是让所有的小朋友不再笑话他,不再学他.我请孩子们进行了情景表演“如果我说话不连贯别人笑我怎么办”,让孩子们换位思考,理解瑞瑞,从而不再嘲笑他.情景表演后,孩子们体会到了被人嘲笑的心情,纷纷说“如果别人笑我,我会很难过”,并说“以后再也不笑瑞瑞了”.
2.在对瑞瑞进行口吃矫正的时候,我借用了日本“育儿之神”内藤寿七郎提倡的说话前先唱歌的方法.我了解到瑞瑞最喜欢的歌是《世上只有妈妈好》,他有时结巴时我就说：“来呀,让我们先唱那首歌”.于是我俩就一起唱“世上只有妈妈好,有妈的孩子像块宝等”,唱完以后,我再亲切地问他刚才想要说什么,结果这时瑞瑞说话流利多了.这一方法为瑞瑞创造了一个从无意识地使用语言到有意识地运用语言交流过渡的机会.当瑞瑞第一次在有意识的交流中不口吃时,我朝他竖起了大拇指：“宝贝,你说得真好!”我看到他的眼里闪出了一丝喜悦的光芒.经过多次练习,瑞瑞和我交谈时已经较为流利了.
其实,无论是儿童还是成人口吃患者要做的第一件事就是告诉自己,自己需要改变这一切,自己真的需要改变你现在的说话方式.虽然要做到这一点很困难,但是依然要全身心投入,不能有一丝一毫的懈怠.有些人有一种不切实际幻想认为口吃会在某一天自动消失,自己不能对此说法抱有希望.另外也不要寄希望于一贴灵丹妙药就能解决的问题.也不能被动等待好的治疗方法某一天会自动上门来找你,相反,必须自己去努力去寻找.
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[5]黄人颂.学前教育学[M].北京：人民教育出版社,1997.
[6]王莉雅.幼儿语言教育活动指导.北京：北京师范大学出版社,2002[8]
该文来源:http://www.sxsky.net/jiaoxue/020637174.html
（作者单位：兰州城市学院实验幼儿园,甘肃兰州730020）
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