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吗?如果有,是什么方向?是什么使旋涡的方向呈逆时针方向转?如果在南半球旋涡的方向又是什么?最后学生通过讨论得出结论并应用这些结论解决一些实际问题.在这样的探究学习过程中,学生能更好地理解、掌握学习内容,更好地应用所学知识.

总之,在地理课堂教学中只有重视对学生学习方法的指导,才能使学生从“学会地理”走向“会学地理”,真正使学生获得“终身发展有用的地理”和“生活中有用的地理”.

参考文献

[1]柳菊兴主编.地理课程标准[M].上海：华东师范大学出版社,2002.

[2]赖宝春.谈地图在初中地理教学中的运用[J].龙岩师专学院学报,1999（5）.

[3]杨靖.在初中地理教学中培养学生的读图能力[J].函授教育,1999（3）.

该文来源 http://www.sxsky.net/jiaoxue/020637295.html

（责任编辑庞丹丹）

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