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摘要：本文总结了一些对提高记忆效率有显著帮助的方法,让枯燥无味的化学知识记忆变得而简单充满趣味性.

关键词：奇象记忆法；谐音记忆法；歌诀记忆法；比喻法；联想记忆法；概括记忆法

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化学虽然属于理科,可也如同文科一样,有很多需要记忆的知识.不少学生就是因为记不准、记不牢而开始厌恶化学.其实,只要掌握了合理的记忆方法,这个问题就会迎刃而解.在教学中,笔者发现采用以下一些记忆方法,效果比较好.

一、奇象记忆法.奇象就是我们的大脑对感知过的事物在脑海里留下的形象进行加工改造,或夸大缩小、歪曲虚构而在头脑中形成的一种鲜明生动、印象深刻,非常有利于我们记忆的物体的想象形象.大家都有这样的观点：新奇的、意外的、非常怪诞的事情,在记忆中停留的时间最长.常态的、司空见惯的事则很容易从记忆中漏掉.奇象记忆,正是利用了这一特点.例如,用连锁式奇象记忆法记常见化合价.常见化合价为+1价的元素有“钾、钠、银、锂、氢”,可联想为：“衣架上夹着蜡纸包着的银色鲤鱼,鲤鱼尾巴是青色的”（衣架是“一价”的谐音）.既能显+2价又能显+3价的铁可联想为：用铁棍撬山耳（“山耳”为奇象中的木耳,是：“三二”的谐音）.用奇象法记忆第一主族的元素“氢锂钠钾铷铯钫”,记做“请李娜加入私访（李娜什么时候当皇上啦）”.对于奇象,不能做唯心主义的理解.奇象虽然受我们的意识所控制,是经过主观意志加工的,但它却仍然是建立在客观现实的基础之的.没有客观事物就没有奇象.

化学趣味记忆法参考属性评定
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二、谐音记忆法.谐音记忆,是通过读音的相近或相同把所记内容与已经掌握的内容联系起来记忆.它可以化&

关于记忆类论文范文集#8220;难”为“易”、变“死”为“活”,把晦涩分散、枯燥无味的材料,变得诙谐幽默、轻松有趣.在配制一定物质的量浓度溶液定容时,仰视会造成所得溶液浓度偏小,俯视则会造成溶液浓度偏大,我总结为“仰小俯大”.为了记忆方便,采用谐音读作“羊小虎大”.“王水”是由3体积的浓盐酸和一体积的浓硝酸混合而成的,用谐音记做“三言一笑”.又如,在讲到“氧化剂,化合价降低”时,我将其中的关键字“氧价降”圈出,学生则会意的记作“杨家将”.

三、歌诀记忆法.歌诀记忆法是指把识记材料编城“顺口溜”,或合辙押韵的句子,通过歌诀形式来加以记忆的方法.其主要特点是：趣味性强,易于诵读,方便记忆.记忆钠与水反应的实验现象时,我提炼出五个字：“浮、熔、游、响、红”.并编成一个顺口溜：“浮于水,熔成球,水中游,嘶嘶响,溶液红”.学生读几遍就记住了.记忆干燥剂利用歌诀：酸干酸,碱干碱,氧化不能干还原,中性干燥剂,使用较普遍,,只要不反应,干燥就能成.

四、比喻法.比喻法就是利用两种不同类的事物之间某些相似的地方,以形象的事物做喻体去描述一个抽象的物体.有些化学理论比较抽象,难以理解.如果用恰当的比喻,就能化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体.例如,在学习分子晶体性质时,一些学生对干冰熔化时破坏的是分子间作用力不理解,误以为需要破坏碳原子和氧原子之间的化学键.我将此比作拆墙时只需要将砖与砖分开,而不需要将砖粉碎.在说明原子晶体的“空间网状结构”时,我用丝瓜瓤子比喻.而对于石墨的层状结构,则用千层饼作比喻.通过生动比喻,学生很快理解了那些些抽象的内容.

记忆职称论文撰写技巧
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五、联想记忆法.联想记忆,是利用识记对象与客观现实的联系、已知与未知的联系、材料内部各部分之间的联系来记忆.联想法是新旧知识建立联系的产物,在化学教学过程中应抓住问题特征,由此及彼发展联想.在讲到复合材料的组成时,我联想到盖楼.钢筋相当于复合材料的增强体,起强化作用；水泥砂子相当于符合材料的基体,起粘结作用.更有学生由此结合谐音记忆法,将“基体起粘结作用”记做“年纪”.又如,电解池中,阳极发生氧化反应,阴极发生还原反应,很多学生经常记混.我取出关键字“阳氧阴还”,联想记做“养羊换银”.

六、概括记忆法.对所要记忆的材料进行提炼,抓住关键性内容进行记忆的方法.这种方法的特点是删繁就简,高度浓缩,提高记忆效率.例如,利用数字概括法记忆元素周期表的结构.元素周期表中一共有七个周期,三个短周期,三个长周期,和一个不完全周期.概括为：“三短三长一不全”.周期表中18个纵行,主族占七列,副族占7列,零族占3列,稀有气体占一列.概括为：“七主七副,零Ⅷ不分”.又如,核外电子排布必须同时满足以下几个规则：能量最低原则；每层最多排2n2个；最外层电子数不超过8个；次外层电子数不超过18个；倒数第三层不超过32个.概括为：“一低四不超”.概括记忆法适合记忆内容较复杂、较系统的、较深奥的知识.此外,它要求记忆者必须具备较强的思维能力和概括能力.

通过以上方法的使用,学生感觉到,记忆不再是枯燥、繁琐的事情,而是一件具有创造性的、愉快的活动.当然,有些记忆方法对编者要求较高,教师可以自己编写,也可以从网上、资料上搜集整理,还可以发动学生创造整理,发现好的记忆法后全班共享.学生可以根据自己的实际情况,选择适合于自己的记忆方法.

参考文献

[1]吴光远,受益一生的34种记忆方法,海潮出版社

[2]杜有志,“ZYD”超级记忆法,湖南人民出版社

[3]王洪礼,记忆法宝,中国青年出版社

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