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新颁布的课程标准已正式实施,对教学理念、教学方法、课程标准、教材内容以及学生的学习方法等方面提出了新的要求,这就使得教师的教研需要全面改革,与新的教学理念跟进,与教师的实际需求更加贴近.而信息技术的引入,给初中英语教研带来了形式、要求、理念等的转变.

一、教研形式的转变

信息技术的运用,给英语教研注入了新的力量,使教研形式更加全方位、多层次和立体化.

1.改变讲课模式,丰富教学资源.信息技术使英语课堂的内容形象化、具体化,学生们能充分利用视觉和听觉感受英语语言材料,使其有一种“身临其境”的感觉.例如,在学唱英文歌曲时,通过视频播放歌曲的MV,直观了解歌手的资料并进行讲解,再对歌词进行空缺补填,讲解英文歌词的含义,最后跟着音乐学唱,这样课堂更加生动,学生更感兴趣.

2.新的教学理念,新的呈现.过去,教师接触新的教学理念和方法大多都是通过听取个别教师外出学习的经验,这样通常会出现两种情况：一是外出教师通过汇报学习的经验,分享感悟,然而这会加入个人的解读和理解,难免会漏掉一些对其他教师有意义的重要信息,导致汇报内容不全面；二是外出教师单方面的说教,由于威信不高,其他教师不会听取和信服.然而信息技术的引入,外出听课的教师除了听取专家讲解外,还可以购买教学光盘,回来后其他教师也可以看到完整的讲解,更加具体和直观.以笔者一次经历为例,某位教师参加省内优质课评选回来后,在集体备课时只是重点介绍参赛场景和参赛教师的讲课技巧,而这种简单的语言描述并不能引起听课教师的兴趣,也没有使大家产生共鸣.在这种情况下,教研组长安排了一次欣赏教学视频的教研活动,教师先观看后发表议论和点评.如此听课教师才能查漏补缺、借鉴他人的优点,然后再安排学习评课环节,互相交流,促进大家共同成长,收效果然不同.

3.使教研活动信息化.教研活动有了网络,打破了时间和空间的限制,教研网络不仅是教师们交流的工具,也是一个资源共享的平台.在教研网中,教师们可以分享教案、课件和试题,教学资源和经验的交流变得更加便利.比如,在教研网中设置的教学日志,在这里教师可以把教学难题、教学故事、教学心得以及教学资料进行分享,其他教师也可以查看并发表评论.这样就拓宽了教师的视野,学习到了他人的经验和成果,并方便地获取到了更多的教学资源.

运用信息技术促进初中英语教研的转变参考属性评定
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二、教研要求的转变

教研的要求随着教研形式的改变也有了新的变化.一方面,信息技术给教研带来了更多的教育资源库,这就要求教师如何利用网络资源开发适合本校教学特色的资源,提升教研的质量.另一方面,教师除了要研究英语专业的教学技能之外,教师要不断提高运用信息技术的能力和信息处理的能力,如计算机技术、多媒体的设置,从而跟上教研的新要求.

三、教研思想的变化

信息化既改变着人们日常的生活,也对教育带来的巨大的冲击,在教研活动中要充分考虑教学目标、课程设计、师生关系等随时展而带来的改变.在信息技术的支持下,整个教学平台由封闭变向开放,教师的教研活动应该变被动学习为主动探索.例如笔者所在学校,教师们利用教学资源网和教研网交流平台,集思广益,思想的交流和碰撞让每一位教师的教研思想更加饱满成熟,也使得教学适应现代化社会的发展,有益于提升学生的综合素质.