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摘要：掌握较强的专业技能是不断深化幼儿园课程改革、切实提高幼儿教育质量的重要保证.因此,在加强学生基础理论知识学习的同时,应把对学生专业能力的培养和提高作为重点,而舞蹈技能的训练更是重中之重.舞蹈的美育功能能否得以发挥,关键还取决于学前教育教师舞蹈水平的高低.如何采用好的教学方法以提高学前教育舞蹈课程的教学质量,打破固有的教学模式,摸索一条最适合中职学前舞蹈教学的思路,一直以来都是教育者在思考的问题.

关键词：舞蹈课程；中职学校；学前教育

一、明确学前教育培养目标,有针对性地选择课堂教学内容

学前教育的舞蹈技能训练与艺术院校专业训练不同,学生所掌握的舞蹈基础理论知识与基本技能,主要是作为从事舞蹈教育工作的职前训练,而不是培养舞蹈演员,因此,在舞蹈理论知识方面和舞蹈训练内容上要尽可能更广一些.笔者在教学内容上要求学生前两年时间掌握舞蹈基础理论知识,进行芭蕾形体训练,并且让学生掌握最基本的民族舞技巧.为了让学生今后从事学前儿童教学时,能够运用舞蹈这一手段对幼儿进行美育及舞蹈特长的启蒙与培训,集中第三年时间对学生进行儿童舞表演和儿童舞创编教学.要求学生不仅会跳,还要会编,掌握创编舞蹈的基本原则及方法.由于学前教育舞蹈专业的上述特点,教师必须合理编排课程,正确处理知识结构的逻辑顺序,才能保证教学质量.

舞蹈课程对中职学校学前教育专业学生的重要性参考属性评定
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1.基础训练.学生必须接受规范的舞蹈基础训练,通过科学的训练,使学生掌握基本技能,在具备专业素质、基本技术技巧的同时,使学生具有优美的体态.另外,还要让学生掌握一定的舞蹈解剖学的知识,了解有关肌肉的训练意义和各部位身体训练的运动路线,为将来对幼儿的舞蹈形体训练打好基础.

2.民间舞训练.每个民族都有自己丰富多彩的民间舞蹈.通过民间舞蹈的教学可以提高学生的舞蹈表演能力.在民间舞蹈的教学中,笔者主要选择了藏族、汉族、蒙古族以及维吾尔族的民间舞.除此之外,还根据学生的具体情况进行补充教材的教学.

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3.儿童舞及儿童舞创编.儿童舞表演的训练,笔者主要采用了北京舞蹈学院校外考级教材和复旦大学《舞蹈基础》教材之中的部分内容对学生进行训练.在教学中,一是要突出强调幼儿的直观性和想象力,使学生理解并掌握幼儿的心理和思维特征,能够进入童心世界.在学生具备了儿童舞蹈的表演能力和收集了一定的儿童舞表演素材后,再有步骤地把儿童舞创编理论传授给学生.在理论的学习中侧重实践应用,并以每天留作业和批改作业的形式让学生体验创编的技术应用和乐趣.要克服和避免舞蹈创作中的“成人化”“专业化”的倾向,注重培养幼儿的想象力和创造力.在平时的教学中应注重培养学生独立编创舞蹈的能力,要做到这一点,首先应培养学生独立编创舞蹈的兴趣；其次,应鼓励学生大胆去创作.

二、重视学生技能技巧的训练,培养学生的教学能力

教学能力是教师最基本的能力,但我们在教学中往往忽视了这种能力的培养,从而使有的学生尽管自身专业素质好,具有一定的舞蹈感受力与表现力,但却无法适应幼儿舞蹈教学.究其原因,主要是组织教学的能力较弱,缺乏在教学过程中应有的观察、分析、指导能力和准确评估幼儿水准的能力.虽然教学能力的培养和提高不光靠课堂教学,还需要经验的积累,但如果我们重视这个问题,在课堂教学中有意识地培养,对学生教学能力的提高是很有帮助的.

教学能力的培养,首先是语言表达能力的培养,要求学生在理解掌握舞蹈动作语言内涵的同时,加强教学口头表达能力的训练,做到能将意思表达得尽量简洁、明了和准确,这就要求我们通过课堂教学和课外社会实践锻炼手段,促进学生思考,并反复实践,臻于成熟.其次,要指导学生正确地观察、分析、鉴赏舞蹈动作,要求学生准确掌握自身动作要领,具有自我纠错能力和纠正他人之错的能力.这一点对今后从事舞蹈教育的学生来说尤为重要.笔者在教学中针对这一点,主要采取“小先生”教学法,让学生观察思考,自学互学,在提高观察、分析、鉴赏能力的同时提高语言表达能力.

三、构建良好的师生关系,提高舞蹈课堂教学效果

舞蹈艺术专业的特点决定了舞蹈教育所采取的教学方法与其他专业有着根本性的不同.舞蹈是一种人体动态艺术,

学前教育方面论文范文集855;有“立象尽意”“只能意会、不能言传”的特性,“口传身教”的教学方法历来为舞蹈教育的主要教学方式.在舞蹈教学过程中,必需认真处理好师生间情感交流的融洽性,使单调、枯燥的课堂教学变成艺术享受.世界著名小提琴家梅纽因先生曾谈到：“真正有才能的教师也只能严厉到一定程度,如果长时期对学生缺乏理解、同情和关心的话,也会使学生感到伤心、压抑和痛苦,从而削弱教学效果.一般水平的教师如果再加冷漠无情的话,消极因素就更大.”因此,严格要求与诱导、启发、鼓励和赞扬的教学态度,将是调动学生发挥主体作用的最好方法.学生只有在平和、相互尊重、相互信任、充满热情的教学氛围中,在尊重和爱戴教师的基础上,才会充分发挥主体作用,施展才华、各显其能.舞蹈的美育功能对每一个学前儿童在认识生活、认识世界以及在世界观的形成上所发挥的独特作用,是学前教育阶段其他课程无法取代的.因此,必须重视学前教育教师舞蹈技能水平的培养.

参考文献：

[1]吕艺生.舞蹈教育学[M].上海：上海音乐出版社,2000.

[2]隆荫培,徐尔充.舞蹈艺术概论[M].上海：上海音乐出版社,1997.

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