情感教育类有关论文范文资料,与中学英语教学中的情感教育相关本科毕业论文

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摘 要：在中学英语教学中,理解情感的本质,善于创设情景并挖掘教材中的情感教育内容,注重对教学情感的加工；建立和谐的师生关系,利用好英语课堂,搭建互动、合作的交流平台,激发学生学习英语的兴趣和热情,真正实现知识和情感的统一发展,以情优教,以情促知.

关 键 词：情感教育互动合作英语教学

常言道：“感人心者,莫先乎情.”著名学者朱小蔓教授认为：“情绪、情感是人类精神生活最重要的组成部分,是人类经验中最亲近的体验.”初中英语教学中蕴藏着丰富的情感教育资源,有效开发与利用情感教育资源,既能较快地提高学生的英语水平,又能促进学生情感的发展.注重创设和谐的教学情感氛围,激发学生的学习积极情感,不仅是新课程英语教学培养学生正确语言学习情感态度的需要,更是为学生综合语言运用能力的获取提供了积极的推动力.当前,越来越多的学者和教师开始关注和探讨教学中的情感缺失问题,重视和加强情感教学是素质教育赋予教师的新的使命.在我从事英语教学20年中,对于情感教育在教学中的重要性有了很深刻的了解和认识.

大学生怎么写情感教育论文
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一、情感教育的解读

情感是情绪的本质内容,同一种情感在不同条件下可以有不同情绪表现.良好的情感功能能直接提高学生的学习效率,直接促进学生的智能发展,有利于学生创造能力的发展.我在上英语课时发现,当学生的情绪高涨时,情感趋于发挥增力作用,他们的学习气氛、语言表达能力等明显提高；情绪低落时,则趋于减力作用.人作为一个有机体,感性与理性发展应该是协调的,如若片面的追求理性而忽视感性,必然会导致学生人格发展的障碍.追求理性思考的深刻,而忽视感性思考的力量,不仅不能促进学生理性思维力的发展,反而有阻碍其发展的结果.有的英语教师总是按自己事先准备好的教学内容、教学步骤对学生进行灌输,往往把自己的理解强加给学生,用自己的感悟去覆盖学生的感悟,要求学生从一定的角度去理解以求达到同一认识层次.而实际上学生对英语知识的品味是丰富多彩的,教师却忽视了情感的本质,更忽视了情感对知识记忆的正能量,抑制了学生创造能力的发展.

从情感发展的内部规律来看,教学有两方面的任务：一是传授知识,训练技能,发展智力,可谓硬任务；二是培养学生良好的情感因素,可谓软任务.二者缺一不可.由此可见,记忆、思维和情绪等情感因素参与了教学的整个过程,同样对外语教学效率有着直接的影响.

二、情感英语教学的策略

(一)师生关系平等、民主、和谐

新型的师生关系是教师和学生之间平等、民主、和谐.英语教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性拉近师生之间的距离,消除陌生感,调动学生的积极性和主动性.在我二十年的教学工作中,我真正体验了师生关系的融洽与否,直接影响教学效果的好坏和学生对知识的掌握程度.我记得在刚参加工作的两三年,由于缺乏教学经验,课堂是我的主阵地,一切我说了算,很武断,所以学生和我的关系不是很好,有时师生关系很紧张,教学效果可想而知.后来我通过向老教师请教,同时又找了部分学生座谈,再加上自己的深刻反思,我终于融洽了师生关系.课堂上我总是面带微笑,多鼓励、少批评,富含幽默,寓教于乐,积极发现学生的闪光点,让学生在快乐中成长、学习；用真情和关爱打动课堂上每一个学生.一直到现在我和每届学生都很和谐、融洽.“亲其师,信其道”,在每学年我校评选最受学生喜爱的老师活动中我都名列其中,教学成绩也一直名列前茅.从而让学生为自己之成功而读书,为所爱老师争荣而读书.

（二）创设情景、课堂互动才能提高课堂效果

英国思想家肖伯纳说过：“你有一个苹果,我有一个苹果,互相交换后,每人还是一个苹果；你有一种思想,我有一种思想,互相交流后,每人就有两种思想.”教学即交往,交往互动是教学过程的本质特征,更是动态课堂生成的“滋养液”.课堂因互动而精彩,从师生互动到生生互动,乐学乐教,其乐无穷.这是我近几年在课改中领悟出的真谛.把课堂交给学生,让每一个学生都动起来,让每一个学生都参与到课堂中.所以教师要尽量给学生提供互动的平台,所以我每一堂课都给学生创设情景,让他们参与其中.例如：我在教七年级上（冀教版）Un

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先让学生们TalkingaboutFamilymembersingroups.并设置了几个问题让学生再组内互相问答.

（1）Howmanymembersarethereinyourfamily?

（2）Whatarethey?

（3）Whatdoesyourfather/mother/grandfather/grandmother等do?

（4）Howoldisshe/he?

（5）Whenishis/herbirthday

（6）讨论Family的含义.（Family等于FatherandMotherIloveyou）

学生们再组内积极相互问答讨论,然后又在课堂上师生问答互动,在讨论Family的含义后,此时我就此引出了在家应尊重长辈、爱护弟弟妹妹,维护家庭和谐,养成良好的社会道德习惯.学生们在欢乐的互动中锻炼了英语口语,又从中接受了社会道德教育,从而营造一种快乐的爱的氛围,把课堂和现实生活体验紧密联系起来,创设一种宽松的语言环境,调动了学生学习英语的积极性.

收到了很好的教学效果.我顺势布置开放性任务,让学生回家后,调查家里人的生日：

MemberBirthdays：Mother/Father/Grandfather/Grandmother

同时,我每堂课都让学生把本课的重要短语及句式进行串联,编排成对话表演.既巩固了知识点,又锻炼了口语和胆量,提升了自身的英语交际能力.

（三）及时运用教材中的情感教育

离开了教材,离开了具体语言环境,情感也就成为无源之水.如果教师不深入挖掘教材中的情感内涵,而是照本宣科,毫无情感,那么学生在学习中会处于一种压抑的状态,根本掌握不了教师在课堂上所讲解的大量信息,必然会影响教学效果.我在教七年级上册Unit4FoodandRestaurant时,让学生了解了食品的种类,知道哪些是Goodfood,哪些是Junkfood,帮助学生了解并养成健康的饮食习惯和生活方式.又比如在学习“Whatareyougoingtodowhenyougrowup?”和“Mydreamjob”这些内容时,同样也让学生充分畅谈自己的梦想和理想,答案不是唯一的,只要有益于社会又能促进自身更好发展的理想就是最美好的理想.只要挖掘出教材中的深厚寓意,对培养学生积极的情感态度都有着深刻的意义.因此教师只有深层地挖掘教材,在教学过程中应以情感育人,从而达到引起学生共鸣的目的,使学生在课堂上能够思维活跃,反应积极,从而掌握本节课所学内容.

总之,教学既是知识信息传递和反馈的交流过程,也是师生双方情感交融与共鸣的过程.只有关注学生的

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