历史学科类论文范文,与改革历史教学提高历史成绩相关论文提纲

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新课程实施以前,为了应试教育,教师们大都分是以讲解、概括为主.学生则是听众,然后根据讲课的重点,死记硬背,这样历史课就显得枯燥无味,一上课学生就想打瞌睡.然而,新时期面对着新课程改革,作为历史教育者应该怎样去做呢?这是每一位一线教师一直思考的问题.目前的教学工作总是提到要紧扣课程标准,围绕大纲展开教学工作,同时还要体现新课改的理念,这就无形中给教师增加了巨大的压力.一节历史课究竟应该怎样上才能发挥出学生的主体优势,才能在45分钟内最大限度地激发和调动学生的积极性,让每个学生参与到教学中去,同时又能在以后的应试教育中取得良好成绩呢?下面是本人在教学中的一点儿感悟：

一、正确看待教师的地位和作用

在实施新课程的背景下,教师的地位和作用已经发生了很大的变化.教师不再只是机械地传递知识而是一名学习的向导和顾问.教师和学生的关系从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色,从“塑造”他们到“引导”他们.教师在新课程中的作用不是削弱了而是加大了,做教师更“难”了.应该怎样看待新课程中教师的角色呢?教师首先是课程的执行者,在这个前提下,还要尽可能成为课程的“研究者”和“开发者”.但是,教师研究,开发的内容不是课程研究者研究和开发的内容.教师也是理论的“消费者”,同时肩负教学思想和方式的创新义务.只有对老师的角色有正确的认识才能在新课改中结出累累硕果.因此,正确看待教师的地位和作用,是提高课堂教学有效性的必不可少的要素之一.

二、走教育改革创新之路

“创新是教育的灵魂,是一个民族兴旺发达的不竭动力.”毫无疑问,在教育中培养学生的创新精神是非常重要的.但一些教师对创新的理解和在教学中的做法是有失偏颇的.他们过分追求标新立异,总想着学生对历史问题的认识有前人不曾有过的结论.而事实上你要推翻现有的结论,必须有足够的材料说明,否则很可能犯错误.学生的特点是：好奇心强,容易被各种新鲜事物所吸引；接受能力强,容易吸取各种知识,模仿成年人的举动；可塑性强,容易按照各种模式进行塑造.教师要有崭新的教学理念,积极地进行教育改革的探索和实践,历史教学中要改变学生原来的机械学习、个体学习和被动接受学习的旧方式,积极地倡导自主学习、合作学习和探索学习的崭新学习方式.这就需要教师有针对性地对课堂教学模式进行变革.

三、指导学生的学习方法

要实现有效教学,我认为在教学中也要贯彻学习方法的指导.科学的学习方法往往能让学生更轻松地掌握所学内容.根据我这几年的教学,总结了几点学习历史的方法：

1.背好知识点.我们这里的历史考试采取开卷考,许多学生就以为开卷考不需要背,其实这是错误的看法.因为知识点不会主动跑进大脑,所以你没有适当的背诵是不合适的,只有背一些,头脑才能形成更多印象.当然要背也不是说所有内容都背下来.需要背的是简单的、重要的知识点、主要知识点的所在地——就是在课本里.

2.建立知识线索.要更准确地掌握所学内容,有一定的线索是很有帮助的.线索清楚,往往就知道课本内容的核心意思,想要查阅也就比较迅速.因此,历史教学中一定要给学生渗透知识线索的指导.这要求教师在授课中,必须把课本内容讲清楚,让学生能够有条理地把握相关内容,然后就能理出每一课的相关知识线索,知道每一课由哪些方面组成,每一方面又分为几点来讲解.这样,学生的头脑里有了相关线索,需要查阅的时候,只要回想一下,很快就能确定所考内容在哪一课,也就能把答案确定下来.这样就实现了学以致用,也体现了“有效”.

3.理解为具体事件.我们都知道历史是过去的事情.按历史的角度来看,则可概括为原因、时间、地点、人物、内容、结果、作用、影响、启发等方面.在教学中,我们指导学生每学习一课之后,就按这个角度去归纳所学内容,概括出相关事件,然后把这个事件的每个方面都写下来.这样的话,我们的学生就能实现理解所学内容,就不用忙着担心学生会不会忘记.这也就能使学生真正实现掌握,又能体现“有效”.

四、培养学生运用所学知识解答、解决问题的能力

学习的目的是为了运用.历史学科知识的运用,一方面是解答各类历史试题或与历史相联系的综合试题的基础,这也是检测学生学习效果的最普遍的手段.另一方面是指导解决现实问题,包括社会问题和个人问题的助手,这也是历史学科作为“人文科学”作用的终极体现.

1.运用所学知识解答各类考题、练习题.当前,考试是检测学生知识水平和学习能力的有效手段,或者说是最重要的手段.因此,解答考题的技巧,也就成为学生学习能力的一个重要方面,而进行各种题型的练习、考试训练,则是培养这方面能力的重要手段.通过练习、考试和讲评的不断重复和提高,使学生逐ઽ

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2.对学习测试效果进行自我分析和评价.每次考试后,通常由教师进行分析、点评.但由于教师教学时间的限制,平时更多的训练甚至考试需要学生借助参考答案,进行相互批改或自我分析、评价.通过学生转换角色的自评,互评,可以使学生进一步理解命题的基本思路,把握命题的一般规律,了解答题的基本要求、掌握答题的基本要领,从中发现自己在解答问题中存在的不足,分析失误原因,总结经验教训,不断提高自己分析解答各类问题的能力.

总之,课堂教学是一门艺术,蕴涵着丰富的内涵,教师把握得好,学生就学得轻松,他们的兴趣就浓,积极性就高,主动性就强.在历史教学中,教师还可以将课堂教学和课外活动结合起来,如开展历史竞赛,进行历史观点辩论等,以达到提高学生的学习兴趣和提升学生学习能力并举的效果.

如何写历史学科一篇好的本科论文
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（作者单位：广西横县六景镇民族初级中学）

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