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土建类类论文范本,与我国土建类高职教育人才培养相关论文查重软件
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我国土建类高职教育在人才培养模式中有从事建筑类工种操作（抹灰工、架子工、钢筋工等）的职业技能培训和鉴定,以及建筑类九大员（施工员、安全员、预算
土建类类论文范本
土木建筑行业为我国拉动国民经济增长、扩大内需的支柱型产业.在国家不断加强房地产调控和抑制房价过快过高增长的环境下（注：2013年3月1日,国务院最新出台了《国务院办公厅关于继续做好房地产市场调控工作的通知》）,各地的基础设施和住房建设仍如火如荼地进行.土建类岗位也是一直热门的职业,目前几乎所有高职院校都开办了土建类专业.各省、直辖市、自治州的建设行政主管部门每年都组织建设岗位培训和考试,大多数土建类高职学生在毕业前取得了建设岗位证书.
二、我国土建类高职教育在人才培养中存在的问题
(一)均无从事建筑工种工作
学生毕业后均没有从事建筑类工种工作.一直以来,我国建筑工地上娴熟的技术工人（抹灰工、架子工、钢筋工、木工等）由于各种因素,几乎无一接受过专门的职业技能培训和教育.他们初中或高中毕业后就直接到工地干活,经过多年实践经验积累,逐步便成为了工地上的能工巧匠.虽然建筑工地要求持证上岗,但是目前社会上办假证的现象普遍存在,试问工地上熟练的技术工人会花2～3年时间在学校进行系统学习吗?
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(二)理论实践知识有待提高
此外,虽然大多数土建类高职学生取得了“双证”（毕业证和建设岗位证）,但当其就业后,用人单位普遍认为理论知识没有本科生掌握地系统全面（无法从事设计工作）,专业技能（无法独立从事施工管理）和综合素质（与人沟通、团队合作）有待提高；甚至很多土建类高职毕业生改行.
(三)反思
国家已多次提到了国民经济增长方式要从粗放型向集约型转变.前面已提到几乎所有的高职院校都开办了土建类专业,土建类产业、土建类学生的招生和就业是否一直保持欣欣向荣的景象?怎样才能在众多院校中发挥本校的专业和特色,得到社会和业界的认可?等这些都是每一位从事土建类高职教育的工作者值得反思的问题.
三、我国土建类高职教育在人才培养发展的建议
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综上所述,笔者认为：（1）建设岗位考试只是考核学生对基本理论知识的掌握情况,但其实践操作能力无从定论；（2）高职院校里的教师和毕业生均无法熟练地从事建筑类工种操作；（3）企业必须靠员工创造效益来生存和盈利,在高职教育发展的同时,国家从上到下都在大力倡导和实行工学结合、校企合作、顶岗实习、订单培养、双元制教育等模式,国内很多院校（开设了土建类高职专业）与企业几乎没有互利双赢的合作关系,又如何来推行德国先进职教理念?照搬德国“双元制”模式实行建筑类工种操作的培训鉴定和职业技能考试并不可取,对此就我国土建类高职教育在人才培养发展中提出以下建议,仅供参考：
（一）大力推行社会服务制,提高学校办学水平
教师素质是学校办学水平的关键.在土建类高职教育中,教师的实践经验有时比理论知识更为重要,学生对实践知识的重视程度不低于理论知识.教师光靠在学校教授理论知识,不在实践中锻炼、不掌握先进的设计施工技术,其自身素质和社会价值无法实现,也无法得到学生认可,所以必须大力推行社会服务制度.专职教师在理论教学的同时,学校要鼓励甚至可强行要求他们必须去设计、施工单位从事社会服务,将在现实工作中的实践知识传授给学生,以此提高学校办学水平.
推行导师和项目负责制,提高学生实践能力教师在学校教学时,其角色是导师,必须对学生的教学负责；但在社会服务时,其角色转变为企业员工.教师在企业从事施工管理或设计工作时,可让学生担任自己的项目助理,带领学生一同参与项目建设.
即便条件受限,也可推行项目负责制,其前提条件是各专业教师必须会设计和计算.由各专业教师（建筑装饰、建筑工程技术、建筑设备安装、工程造价、工程管理等）带领学生组成一个虚拟的设计施工团队,先由建筑装饰专业的教师指导学生绘制出一整套工程的建筑施工图；然后进入提供专业资料阶段,由各专业的教师分别指导学生计算并绘制出相应的结构施工图、给排水施工图、强电弱电施工图；再由工程造价专业的教师指导学生利用软件得出施工图预算；最后由工程管理专业的教师指导学生编制施工组织设计和施工方案.项目负责制不会耗费很多成本,也不会涉及到企业本身的利益,其本质在于虚拟项目教学培养学生的动手设计、计算和团队合作能力.
加强学生综合素质培养教育的目的在于教书育人,很多土建类高职教育重视的是学生理论知识传授和实践环节,但对于学生的综合素质培养却有所弱化.笔者认为,应加强辅导员队伍建设,辅导员要深入学生一线,真切关心和爱护每位学生,使其树立正确的人生观、价值观和就业观.此外,学生工作一线的同志们应经常组织学生自行开展文体娱乐活动,锻炼学生的综合素养.最后,学校要加强对学生参加国家级、省级、行业类比赛（如建筑识图大赛、建筑工程算量大赛等）的培养和支持,使学生在比赛中发挥自信、专业特长和团队精神.
四、结束语
基于国情的不同,我国的土建类高职教育不宜照搬或过多借鉴德国“双元制”教育模式,但德国职业教育的理念值得我们深思和学习.只有结合国家、行业和学校的实际情况因材施教,才能使土建类高职教育办出为国家经济建设服务、使人民满意,办出特色和水平.（注：德国“双元制”教育是指同时在两个地点,有两个施教主体,也就是在企业和职业学校中进行教学而得名的.学员一般每周在职业学校里接受1～2天的理论教育,其余时间在企业里从事实践操作.）
土建类类论文范本,与我国土建类高职教育人才培养相关论文查重软件参考文献资料：