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机械工程方面有关论文范文文献,与全日制专业型硕士生培养方案初步总结相关论文答辩开场白

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在简述欧美等发达国家的专业型研究生培养发展的基础上,描述了我国专业型研究生教育的现状,着重总结了全日制专业型研究生的特点及优势.以上海大学机械工程全日制专业型研究生为例,介绍了机械工程专业的培养机制,并分析总结上海大学第一届机械工程全日制专业研究生就业情况,就业行业以及薪酬待遇水平.通过本文内容分析,全日制专业型研究生教育符合社会经济发展、国家产业结构调整和升级换代的需求,有望进行大力推行.全日制专业学位机械工程研究生教育一、全日制专业学位国内外发展现状分析

20世纪80年代以来,欧美等发达国家在政府引导、人口变化和就业趋势等各种因素推动下,专业型研究生教育得到了大规模发展,研究生教育呈现出从精英化走向大众化的趋势.

作为世界上专业学位研究生教育模式出现最早也是发展最好的的国家,美国目前至少有75种专业硕士学位,56种专业博士学位.90年代,美国专业硕士学位获得者的比例己占整个硕士学位获得者总人数的55%以上.据美国2000～2001学年高等教育统计,2000年度美国获得专业学位人数为78730人.美国在2006年授予的硕士以上学位的有737787人,其中博士学位占7.6%、第一专业学位占11.9%、硕士学位占80.5%,其中在授予的硕士学位中,专业硕士学位所占的比例高达63.7%.美国社会对专业学位的认可度较高,许多行业把专业学位硕士看成是进入行业、提升个人发展的重要依据之一,在工商、教育、工程和护理等领域的认可度更高.

在英国,硕士和博士层次也都按研究型和专业型两个导向来培养,根据英国教育统计机构数据显示,2003年至2008年期间,英国每年授予的课程型研究生学位（专业研究生学位）数占授予研究生学位总数的比重平均为75%左右.20世纪90年代,西澳洲政府决定把油气开发作为一项支柱产业,并为发展该产业培养一支当地的技能型劳动力.于是,州政府与石油企业和地方高校合作,由当地一家主要的石油公司出资,在西澳大学设立了油气工程研究中心,开展相关的专业硕士学位教育.

我国的研究生教育一直以学术学位教育为主体,专业学位研究生教育规模不大,仅占硕士学位总量的10%左右.但随着经济的发展、国家产业结构的调整和升级换代,社会对高层次专门人才的需求日趋多样化,尤其是对理工类和管理类人才的需求越来越紧迫,以往高校培养人才的模式已不能适应这样的变化,专业学位研究生教育模式应运而生并引起了相关部门的高度重视.为此,2009年教育部部署了增招全日制专业学位研究工作,实施了研究生教育的分类培养.2010年教育部又决定将增加的研究生招生名额全部用于扩大招收专业硕士学位研究生.2011年3月,教育部党组副书记、副部长杜玉波在全国29个专业学位研究生教育指导委员会成立会议上指出争取到2015年专业学位研究生占整个硕士生招生比例提高到50%以上.专业型研究生是我国现有研究生培养模式上的一次意义重大的创新和改革.以武汉大学为例,该校是我国较早开展全日制专业学位研究生教育的高等院校之一,早在20世纪末,学校即已进行全日制法律硕士、工商管理硕士专业学位研究生的培养.2009年,学校积极贯彻落实国家大力发展全日制专业学位研究生教育的精神,招收13种全日制专业学位研究生近千人.

怎样写机械工程本科论文
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全日制专业学位研究生的学习年限一般为两年,不同于以往培养在高校或科研机构从事教学科研,偏重理论和研究具有原创精神的研究型人才-学术型研究生；也不同于为工矿企业和工程建设等部门培养高层次工程技术和工程管理人才,以进校不离岗的方式攻读研究生-在职工程研究生；全日制专业硕士以实践为导向,重视运用,培养在某一专业或专门技术领域上具有坚实的基础理论、较强的解决实际问题能力的高层次应用型专门人才,能够承担专业技术或管理工作,具有良好职业素养.

二、全日制专业学位的特点

我国的专业学位研究生教育是理论与职业的紧密结合,获得专业学位的人不是专门从事学术研究,而是从事具有明显学科背景的工作,如工程师、医师、教师、律师、会计师等,旨在为实践领域培养高层次应用性专门人才,满足社会对职业专业人才的需求.因此,全日制专业学位有别于学术性学位和在职工程硕士,在培养目标上有其自身明确的定位,在教学方法、教学内容、授予学位的标准和要求等方面亦有所不同.对于全日制专业学位来说,以上标准和要求能够反映出该专业领域的特点和对高层次人才在专门技术工作能力和学术能力上的要求.

三、全日制专业学位的优势

全国29个专业硕士发双证书与学术硕士等同,与社会接轨的就业优势明显.以往大部分学术性研究生毕业生选择工作就业.经过一段时间接触,而接收单位普遍反映学术硕士专业技能相对较差,学术研究能力比不上博士,工程应用能力和应届本科生相比又差别不大,甚至还存在不如一些专业对口的大专生的状况.

全日制专业研究生就是针对这一现象,旨在为实践领域培养高层次应用性专门人才,以求满足社会对职业专业人才的需求.首先,在教学及课程设置上更加注重实践和动手能力的培养,强调实践环节的参与,注重案例教学,关注实际工作的方方面面.其次,为了保证教育质量,专业硕士采用的是一个校内学术导师和一个校外导师的双导师制,以校内导师为主导师负责研究生科研指导,以校外导师为副导师进行专业型研究生在企业或基地实践环节的指导.第三,积极与企业合作建立联合培养基地.这样的培养模式使得学校和企业的优势互补、资源共享.实现学校的人才培养与企业的人才需求之间的对接融洽,让学生能够带着理论进入职业实践训练,再从职业实践带回经验反哺理论研究,理论与实践互相促进从而大大提高学生的职业创新能力,发挥了全日制工程硕士职业实践的高层次优势.

全日制专业型硕士生培养方案初步总结参考属性评定
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四、上海大学全日制工程硕士研究生培养模式的建议方案

面对这一全新的全日制研究生培养制度,上海大学关于制定全日制工程硕士研究生的培养模式,建议如下方案：1.培养方式.采用课程学习、实践教学和学位论文相结合的培养方式.

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2.课程设置.课程设置应体现厚基础理论、重实际应用、博前沿知识,着重突出专业实践类课程和工程实践类课程.

3.实践环节.实践教学是全日制工程硕士研究生培养中的重要环节,鼓励工程硕士研究生到企业实习,可采用集中实践与分段实践相结合的方式.工程硕士在学期间,必须保证不少于半年的实践教学.

4.学位论文.学位论文选题应来源于工程实际或具有明确的工程技术背景,可以是新技术、新工艺、新设备、新材料、新产品的研制与开发.论文内容可以是：工程设计与研究、技术研究或技术改造方案研究、工程软件或应用软件开发、工程管理等.论文应具备一定的技术要求和工作量,体现作者综合运用科学理论、方法和技术手段解决工程技术问题的能力,并有一定的理论基础,具有先进性、实用性.

5.导师制度.鼓励实行双导师制,其中一位导师来自培养单位,另外一位导师来自企业与本领域相关的专家.此外,也可以根据学生的论文研究方向,成立指导小组.

五、全日制专业硕士就业情况分析

第一届全日制专业硕士生——2010年机械工程专业学生,总人数为20人目前也逐步面向社会,图1和图2是截止至4月25日的学生就业情况以及薪酬待遇情况.总体来看,除1人尚在寻找合适工作岗位之外,其余学生都已经与各个企业签订了就业协议.其中,大型国企主要是汽车行业招聘人数占总人数的30%,外企主要是电动工程行业招聘人数占总人数į