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学前教育类论文范例,与学前教育精神投资城乡差异的比较相关论文发表

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本文从教育精神投资视角进行研究,通过问卷的实践调研,比较城市、农村两地家庭对学前儿童时间、情感方面投资的现状与差异.数据结果显示,城乡父母对学前儿童的时间投资依然不足,两地间存在显著差异,农村地区该问题较为严重.在情感投资上,并不存在地域差异,学前教育儿童得到同等的关爱与重视.学前教育精神投资城乡差异教育个人投资是指教育者个人（或家庭）为自己（或子女）获得受教育的机会而进行的必要的财力、人力和情感投入,它分为经济投资与精神投资两种.它是我国教育投资的一个重要来源,也是解决教育投资不足的重大举措.教育个人或家庭投资的形式多种多样,除了物质、经济的支持,更需要时间、精力、情感和智慧的投入.本文攫取教育精神投资的视角,从时间、情感两方面进行研究,了解学前教育阶段,城乡两地家长的不同差异表现,

一、研究主要内容和方法

本研究主要采用问卷调查法,采用自编的《学前教育个人精神投资状况调查》问卷,在江苏省扬州市城市、农村两地分别随机选取幼儿家长各100名,共发放问卷200份,收回问卷192份,有效问卷175份,有效率为87.5%.回收问卷采取审核编码方式,利用spss11.5分析软件进行统计分析,分析类型以单变量描述性统计、t检验为主.

二、调查对象的基本情况

江苏省扬州市共辖广陵、邗江、江都3个区（市区）,宝应1个县,代管仪征、高邮2个县级市.本次调查在市区范围内抽取被试92人,其中男性占

学前教育类论文范例43.5%,女性为56.5%；县城地区（本文定义为农村地区）随机抽取总被试83人,男性36.1%,女性63.9%.家庭年收入的状况,本研究中指夫妻二人年收入的总和,其中“1万以下”的城市地区为1.1%,农村为7.2%；“1～4万”城市为12%,农村为27.7%；“4～8万”的城市地区为51.1%,农村为39.8%；“8万以上”的城市比例为35.9%,农村为25.3%.由此可见城市家庭年收入状况要优于农村.此外,在父母亲文化程度的调查上,父亲文化程度在“小学”和“初高中”的比例,城乡基本持平,但城市地区父亲文化程度为“大中专”的比例比农村低7.1%,而“本科及以上”的比例则高出7.2%.母亲文化程度上,“小学及以下”城市地区为4.3%,农村1.2%；“初高中”程度,城市21.7%,农村26.5%；“大中专”程度,城市48.9%,农村53%；“本科及以上”程度,城市为25%,农村19.3%.

三、城乡学前教育个人人力投资的比较

总体来说,城乡两地幼儿家长每天与孩子相处的时间上并没有差异,但在相处的具体内容上,“辅导孩子功课”和“与孩子交流谈心”上,城市与农村地区分别存在及其显著（p等于0.003**<0.01）与显著差异（p=0.029*<0.05）.其中辅导功课在2个小时以上的,城市的比例比农村高出13.2%；与孩子谈心交流在2个小时以上的,城市比农村高出4.5%.此外,城市家庭一年内陪伴孩子去图书馆、公园、看电影、看比赛、旅游等次数也明显高于农村,分别存在p=0.034*、p=0.001**、p=0.027*、p=0.007**的差异.这一方面可能因为图书馆、体育馆、公园、影院等场所多集中于城市,在地理环境上优于农村.另一方面也可能是城市地区家庭的年收入明显高于农村,经济方面的实际情况也高度制约着家庭的教育行为,因此,在经济宽裕的家庭中,这些户外的娱乐与学习更容易成行.而家长与教师沟通的调查中,农村则要高于城市,存在p=0.044**的现状差异.究其原因,可能是农村家庭的父母把孩子教育的重心更多依赖于教师,而城市父母更多通过家庭教育、上辅导班、请家教来实现,与教师沟通的时间相对有所减少.

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四、城乡学前教育个人情感投资的比较

调查发现,城市与农村两地家庭对学前幼儿的情感投资呈现了同等的重要性.在父母最关心的领域上,两地均把孩子的“健康安全”作为首要因素考虑,城市51.1%,农村48.2%,其次是“未来发展”和“学习成绩”.调查表明家长对孩子需求关怀的满足程度,首先是满足生理需要和安全需要,如先让孩子吃饱,穿暖,保证健康成长.数据结果另一方面也说明当今幼儿家长的教育观念已日趋转变,不在一味关注孩子的学习与分数.但另一个原因也可能是因为学前教育的孩子目前学业压力不大,父母们还没有将关注重心转移上来.此外,城乡两地幼儿父母对孩子“生活需求”“学习需求”“遇到困难的帮助”和“表现好时的奖励”几个方面的差异都不大,说明当前家庭,不论是城市还是农村,都对学前儿童给予了充分的情感重视.

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五、结论

调查数据得出,当前城乡家庭对学前教育精神投资方面依然有较多不足之处.当前很多家庭仍然对教育投资的理解比较片面,很多家长把教育投资单纯地等同于物质投资,他们把大部分精力放在工作中,毫不吝惜地为孩子做各种教育经济投资,以为只要有足够的经济实力就能教育好孩子,把如何教育孩子全盘交给学校教师.而此方面问题在农村地区尤为严重,不少家庭自认为对孩子充分重视,充分关怀,但是在行动上极为薄弱.例如,在对幼儿“辅导功课”“交流谈心”“体育锻炼”所付出的时间投资上,几乎没有的均占到30%以上（分别为30.1%、31.3%、34.9%）.而学前教育情感投资并不存在地域差异,学前教育儿童得到同等的关爱与重视.

所以,子女教育投入并不只是意味着支付子女的各种教育费用,还要抽出一定的时问陪伴孩子、鼓励孩子,给予孩子感情上的温暖和生活上的指导.家庭教育投资除了体现家长的意愿外,还要征求孩子的意见.父母切不可剥夺孩子选择的权利,用自己的“理性”来干预孩子的自然发展.改进教育精神投资的方式方法,实现学前教育的互利互赢,为孩子选择真正适合的教育方式.

参考文献：

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学前教育自考论文怎么写
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