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关于小学生方面论文范文例文,与关于一年级写字教学的相关论文参考文献格式
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今年又带一年级,发现孩子们的写字问题很大.在教学中,我发现他们真的是眼高手低,究其原因,我想,对一个孩子来说,其
关于小学生方面论文范文例文
一、观察联想,活化字形,感知字形美
观察是认识事物的基础.写字教学首先要指导学生观察字形,弄清汉字在田字格中的位置.在指导观察时,如果引导学生对抽象的汉字加以联想,活化汉字字形,汉字字形就会深深扎根于学生之心中.
兴趣是最好的老师.《课程标准》在总目标中提出：培植热爱祖国语言文字之情感.汉字由抽象的笔画组成.如何让学生对祖国文字的字形产生兴趣,如何让学生对写字感兴趣呢?除了故事、儿歌以外,比喻是个好方法.“撇“像扫把,“捺”像剑.“点”像小雨点.“横“像小扁担等比如“伞”,同学们看像什么呢?有之说像大蘑菇,有之说像大树等想象生动之比喻,再加上形象的电脑画面的显示,不仅让学生感受到了汉字的形体美,而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣,产生了写字的欲望.
例如：教学“人”,“人”字很简单,一撇一捺,写起来却十分不易.由于不知道运笔方法,学生写出来之“人”字,就像两根支撑起来之小棍子.我引导学生观察电脑画面上的笔画,让学生充分发挥自己的想象,看看这“撇”像什么,“捺”像什么,有了生动的视觉感受,有了如此形象的比喻,“人”这个字在孩子之心中已经不再抽象了,而变得生动可感起来.比喻,充分激起学生写字的热情,学生按捺不住,自己尝试着写了起来.
二、比较想象,示范演示,体会书写美
比较运笔方法：教学“一”,我让学生观察老师正确的运笔之后,要求学生进行临摹,之后将学生不正确的书写和范字比较,在比较中学生看到自己的不足.教学竖,我让学生比较“悬针竖”和“垂露竖”的写法之不同,并加以示范.效果都还不错.
比较间架结构：教师除了指导汉字的笔画,还应该着重指导汉字的间架结构.例如：教学“皮”,在观察“皮”后,我让学生临摹,学生写出来的“皮”字,五花八门.有的把“横钩”写成“横折钩”；有的把下面的“又”字写得太短；有的把“又”写的太窄；有的又写得太宽等这时我将他们这些字在黑板上“公开亮相”,和书上的范字进行比较,并逐一帮助他们找到“病因”,指出“治病良方”.欣赏着自己的“杰作“,孩子们也不好意思地笑了起来.比较之后的书写,效果令人满意.
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所以,我想,教师一定要指导学生认真观察,仔细领会,悉心模仿笔画运笔,熟练掌握笔顺规则,体会汉字的造型美.
三、严格训练,培养习惯,发展个性美
（一）练字要严格要求.没有规矩,就不成方圆.《课程标准》在第一学段中明确提出：“养成正确之写字姿势和良好之写字习惯.”正确的写字姿势,不仅有利于把字写端正,而且有利于学生身体的正常发育,有利于保护学生的视力.习惯是一种动力定型,从小养成良好的书写习惯,可以终身受益.
写字前,教师指导学生削好铅笔,放好作业本,端正坐姿,指导执笔方法.练习时,教师巡视,时时提醒学生,时时纠正学生不正确的姿势和方法.书写时,教师要适时巡回指导,随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法,与上一个笔画的间距,其长短如何,整个字的结构特点,及各部分的比例,做到防患于未然.
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教师在课堂上要反复指导,学生在练习中要认真书写,循序渐进,逐步形成写字能力,养成良好的写字习惯.
（二）训练要有度,要注重学生的发展.练字贵在精,而不在多.小学生手指的小肌肉群不够发达,学习兴趣也难以持久.过多的书写不仅对孩子的身体发育有害,还会影响孩子写字兴趣.因此我们在教学中,坚持一个“少”,保证一个“好”字.每课的字,每个写2-3个,自己觉得写得好的,可以少写几个,自己觉得写得不满意的,就可以多写几个.你还想写哪个字,就可以再写几个.目的只有一个,那就是“好”.
四、激励评价,鼓励进取,展开竞赛
表现欲是小学生的特点.我们应该让孩子充分展示自己的成功,为孩子创造展示自己之的机会.课堂上,我采用板演、作业展示等手段展示学生的字.课后,我在教室的学习园地上办学生作业专栏,将他们的作品上墙“公开发表”,比比谁上榜次数多.这样学生就可以经常了解自己的进步情况,了解自己在班中的位置,而且时常能听听同学生的建议.这样的竞赛虽无物质鼓励,但同学们依旧兴致高昂,有时因没有上榜,会嘀咕半天,眼中流露出的尽是悔恨,这些足以证明每个学生都有可贵的上进心.
总之,一年级是一切学习的起步阶段,在写字教学中,教师一定要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则,要求每一个字,每一个笔画,都要工整有型.在教学中,要坚持这样的教学理念：让每一位学生不再感到写字是负担；真正感受到写字的乐趣,让更多孩子现在就在心里立下当书法家的愿望；让他们的字真正做到“书写规范、端正、整洁”.让我们的孩子在学习知识的同时也学会做响当当的中国人!
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