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班主任方面论文范文,与周记,让我欢喜让我忧相关论文摘要
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和学生亲切交流,深入了解学生,这是每一位班主任的必修课.
随着学生生理上、心理上的成长,接触到的新事物形式、的变化多端,他们的内心世界也日趋丰富、复杂起来,本来天真幼稚的童心变得日益成熟复杂,开始不太轻易将自己内心的思想活动在言语上表露出来,取而代之的是大多数的青春期学生（尤其是女生）会拿起手中的笔和精致的日记本,把生活中所遇到的不顺心之事,受到的委屈,甚或是同学复杂关系,师生关系,家庭等写进自己的日记,收藏自己的喜怒哀乐.
在此我认为正确地利用学生周记,并发挥周记评语的教育作用,是班主任与学生间建立起感情,沟通思想的一种良好手段.这种方式可以让一部分学生更能敞开心扉,更能“毫无顾忌”的倾诉,更能反映出存在的问题.
王**同学便是一例.
有时读到他的周记,我都很“怕”,因为不知道他又会写些什么,说些什么,我也不知道评语该写些什么.但是,我又希望看到他的周记,因为这样我可以更了解他,了解他的心理,了解他的感受,不为别的,只因他是我的学生,即使我以为他的心理似乎不那么健康,甚至他已经找过心理老师.
在他的周记里,我体会到了什么是喜怒哀乐.
喜：看到他这一学期的变化,体会他的心里历程,怎能不让人欢喜呢?从他刚刚入学时的雄心壮志——初中在县里第一,进入温州中学后也要拿第一；到开学后第一次摸底考试的不服气——虽然在周记里写着“山外青山楼外楼”；再到期中考试前的迷茫——不知道如何给自己定位；接着就是莫大的开心——班级竞选成功,学习成绩稳中有升；然后便是郁闷的心情——班级元旦晚会做主持人,但没自己想象的那般成功,或者说相去甚远；到最后安静起来——期末考试的临近,给了他莫名的期待与不安.纵观这些变化,说明他在一点一点地成熟、长大,虽然这个过程伴随着太多的偏颇,虽然这个过程必将充满崎岖,但他的周记告诉我：他很有思想,他很坚强,也很好强,知道自己存在的问题与不足,努力的去改变这些,他在变化着等
怒：这要从一件事说起.刚开学不久,班级组织中秋节晚会,他毛遂自荐,要当主持人,一切都在有条不紊的准备着,就在晚会即将举行的前一个晚上,他突然提出了令班级所有人都感到惊讶的“请求”：放弃主持.这是班级第一次“大型”活动,他的“临阵脱逃”,“惹怒”了另外的主持人,也打乱了一些安排,不过还好,班委成员立即重新组织,圆满完成了这次活动.通过这件“小”事,表面上看到的是他的善变,而更深层的是他的性格或者说心理上存在着一定的问题.其实,通过他后来的周记,也可以发现他内心的极度矛盾：很想表现自己,证明自己,但又觉得那种表现是在炫耀自己,出风头,甚至说有些“丢人”,于是,他生活在矛盾之中,不能自拔,时好时坏,这也就难怪他说变就变了.
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哀：他的家庭确实令人感到有些“悲哀”.这是他在一篇周记中提起的（后来和家长沟通,确实如此）.首先家里贫穷,父亲的工作是属于那种体力劳动的,母亲的稍好一些,这并没什么,因为比他家困难的还是有的,主要的是母亲曾亲自对他说：“要不是为了你,我早就走了,我可以过更好的生活”类似的话,他的母亲的一些观点、观念严重影响着他；另外,他的父亲不善言辞,不善交际,和他沟通较少,这些都在影响着他的成长.还有一个原因亦不可忽视,他的家庭“似乎”有精神病史,但不是很严重,尽管这样,我仍然很担心他的心理问题,我在周记里和他进行坦诚的交流,有时评语比他周记的内容还要多,当然,他对我也很坦诚,无话不讲.
乐：他很快乐,虽然这样的时候并不是特别多,也正因为如此,这样的“乐”才显得很珍贵.你很难“明显”的从他的脸上读到他的内心,即使看到他脸上带有笑容,那也未必是真实的,因为他很会伪装自己,他也经常在周记里提到,他自己都觉得那样很尴尬,所以看他是否快乐,必须看到他的内心,虽然这很难做到.他在一次周记中提到：“我觉得也许什么时候我快乐了,一切就都好了；亦或许什么时候一切都好了,我也就快乐了.”从这句富有“哲学”味道
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上述“四部曲”只是对这个学生的部分反映,也只是周记的一个侧面而已,但从这个冰山一角,倒可以去反思一些东西,总结一些东西,从而更好的去处理、解决这些问题.周记,只是一种形式,我们要更多的认真的去“倾听”学生的“思想”,读懂学生的内心,和他们进行真正意义的交流,这样师生之间才能达到心灵上的共鸣.
新的世纪,新的目标.新时代的青少年学生,对教师提出了更新、更高的要求.教师们应当告别旧的教学模式,从“心”开始,充分发挥学生周记和教师评语的功能,让周记开出更灿烂的花朵.
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