感恩教育方面论文范文例文,与作文也可这样评改相关毕业论文模板

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摘 要：传统作文评改方式形式单一,教师劳累,学生不满,极不利于学生的成长和学生作文水平的提高.本文力图对作文评改的方向、评改的执行者和评改的呈现方式有所突破,尝试运用单文评改、多文评改和发帖评改等形式的作文评改方式.

关 键 词：作文评改；单文评改；多文评改；发帖评改

中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）12-287-01

我们都知道：“好作文是改出来的.”但是当前,多数学校、多数语文老师依然沿用传统的作文评改方式评改作文,即老师用一种固定的思维模式、一种固定的评改标准、一种固定的对话方式来评改不同个性、不同写作水平的学生作文.因为这种单一、陈旧的作文评改方式学生不买账,所以老师的辛苦得不到应有的回报,是学生的写作水平没有得到应有的提高,学生评改作文的能力没有得到应有的锻炼,学生的个性也没有得到应有的发展.这个问题长期以来困扰语文老师,那么,作文评改采用怎样方式才能好一些呢?

一、单文评改

单文评改,就是对一篇文章的评改.它的方式比较灵活,在教师指导的大前提下,可以是学生自改,也可以是学生互改,当然也可以师生共改.指导学生单文评改时,可以在评改文章之前,先公布文章评改的几个方面,评改时可依据每次作文要求有所侧重,比如说可以按以下五个步骤进行：

①修订主题,使之或鲜明或积极或深刻而有思想；

②更易材料,使之或真实或鲜活或感人而有力度；

③推敲观点,使之或准确或规范或科学而有创见；

④调整结构,使之或严谨或灵活或自然而有内涵；

⑤锤炼语言,使之或简洁或生动或优美而有文采.

以上步骤可根据需要选出几个按顺序进行,也可以一项为主进行评改.期间老师可以给学生提供这次作文的同题范文和资料,最好有老师的下水作文,学生读了这些资料后,会从中悟到自己作文的不足,对于这个作文题的认识也会从感性上升到理性.这时候,学生来批改自己的作文,就会准确地发现问题,并找到解决的方法.

评改他人作文时要适当给学生以要求,要学生按步骤进行,每次要有侧重点,写评语时要按照老师提供的五个维度逐项给予评价,一般按照好、较好、一般、较差、差等五个等次给予评价.写评语时要坚持客观公正、以激励为主的原则,多发现别人的优点,多找别人的长处,反思自己

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二、多文评改

所谓多文评改,是指针对不同文体的文章,把一学期、一学年所有作文、随笔进行全面总结的评改.它有利于学生了解一个阶段以来,自己写作能力的情况.我们可以尝试“五步两评”法进行多文评改.“五步两评”是指自行修改、整理——组内初评——作品成果展示——班级评析,教师点评——评选最佳成果；师、生互动“两评”.

具体步骤：

①自行修改、整理.让学生花1－2星期时间对自己一学期或一学年以来的作文、随笔进行修改、归类、整理,编排目录,装订成册.在这个过程中可以请老师、家长、朋友、同学帮助作修改、写序言.

②组内初评.在学习小组内,每个组员介绍自己的作品,包括作品分类、内容、优缺点以及最得意的作品.介绍完毕后组内传阅,推荐一定比例的最佳作品.

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③作品展示.小组推荐的最佳作品在教室里传阅1－2周,让每位同学有充分的时间翻阅.

④班级评析,教师点评.学生在讲台前介绍组内推荐的最佳作品,同组代表点评.也可在老师组织下全班同学自由点评.然后,教师从作品编排、选材、立意、布局谋篇、语言文采等诸方面,对参评作品进行综合评述,并可针对每本作品的特点提出一些指导性意见.

⑤评选最佳成果.以投票的方式评选最佳成果及出色评论人,提写光荣榜,展览佳作,有条件可编选集子或出版.

采用此法,可以激励学生对某一学段的写作情况作一个总结、回顾,对前面“零打碎敲”的一篇篇文章再认识、提升,使学生对下学期的每一篇作文都更加关注、用心.

三、发帖评改

现在各网站均有博客、空间、论坛等多种形式的交流互动平台,为作文评改开辟了新的天地.发帖评改的灵感就是来源于这里.这种方式的优点就在于提供一个交流互动的平台.如在论坛上第一帖就设置为要评改的文章（即楼主）,后面的帖子（跟帖）.在博客上,博主发文后,加为好友的同学甚至是游客身份的陌生人都可以参与评改,则是“仁者见仁,智者见智”的各方面的评改意见和建议,而且大家都可以看到别人对本文的评论,而不仅仅是被评者欣赏到.因而引起学生浓厚的兴趣,欲罢不能地发表个性化的修改意见.老师也可以建圈子或群,自己作群主或管理员,使成员固定,评改有约束,这样便于管理,使指导更加有效.为弥补使用网络的局限性,也可以设计这样一个类似于论坛形式的表格,供学生在上面写评论,也可以及时收缴传阅.通过这种形式的集体评改,学生的兴趣相当浓厚,评改的质量也有了很大程度的提高.

以上三种评改方式三位一体,互为补充,是对传统作文评改方式的一点突破.除此之外,我们还可以考虑如何让家长参与作文评改,如何运用录音笔进行作文评改.这些在作文评改方面的一些认识和做法,是为提高学生写作能力、实现以评促写所做的尝试,其中谬误之处定然不少,还望专家、同行能多提宝贵意见,给予指导、帮助!

参考文献：

[1]高建国.感恩教育[M].海燕出版社,2009.09.

[2]林云霞.系列活动促感恩[J].班主任之友,2007(5).

[3]夏彩虹.浅谈感恩教育[J].成功·教育,2009(1).

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