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摘 要：集体备课是提高教育教学质量较好的一种方式,抓好备课活动,教学常规的落实才会真正落到实处.本文在分析开展中职计算机应用基础备课组活动的意义基础上,对中职计算机应用基础的课程特点、备课组实施的步骤及其实施过程应注意的几点问题进行了探讨,以提高该课程的课堂教学质量.
关 键 词：中职；计算机应用基础；备课组活动
在面对新一轮的课程改革,无论是教学理念的更新、教材的把握,还是教法学法的选用,单凭一个教师的力量是有点力不从心的.依靠传统的“单兵作战”的备课方式,教师在教学中,难以做到对各个专业都进行细致的备课,而开展集体备课活动则是行之有效的一种解决办法.集体备课是同一学科教师根据课程标准、教学大纲的要求和教材的特点,结合学生的实际情况,共同研讨选择最科学的教法和程序,为提高优质高效的课堂教学水平做好充分准备.
一、开展中职计算机应用基础备课组活动的意义
《计算机应用基础》是中职生必修的公共基础课程,每年都会开设,教学对象非常广泛,基本所有专业的学生都必须修读该门课程,因此,该课程每次开设时都会安排多名教师共同教学.在正常的教务排课中,同一名教师在不同学期可能会上不同班级不同专业的同一门课程,这对一门实践性强、发展速度快的计算机应用基础课程来说,教师要对不同专业学生备好同一门课,由于教法学法以至上课所用到的案例都会有所不同,这对于一个想备好每一节优质课的教师来说是很不容易的.因为一节优质的课堂教学是应该包含专业特色的,如果教师还是按传统的方式各备各的课,这不但不能减轻教师的备课工作量,而且还局限了教师的备课思路.为了能更好地开发学校现有的教育资源,推广学校优秀教师的教学经验,缩短年轻教师的成长周期,促进学校教学质量的整体提高,开展中职计算机应用基础备课组活动势在必行.
通过备课组的活动,一方面能充分发挥集体智慧,促进以老带新,以新促老,集思广益,博采众长,真正实现资源共享,从而有利于改善教学实践、提高教学质量、提高教师教学水平；另一方面还能增进教师之间的相互了解,相互关心,增进同事间的友爱.
二、中职计算机应用基础备课组活动的实施步骤
1.制定教学计划.学期初,备课组长通知全组成员领取教材,要求在集体活动前认真研读教学大纲和教材,初步制定个人学期教学计划；在第一次集体活动中,共同研讨,反复交流,综合组员意见及建议,最终确定备课组学期教学计划及教学进度.教学计划和教学进度一旦确定,备课组所有成员在没有特殊情况下必须按计划及进度进行教学,过程根据班级的不同情况允许两到四节课的教学进度差异.
2.确定备课组活动的时间、地点、内容及中心发言人.根据成员的上课时间安排表,找出所有成员都没课的时间进行每周一次集体备课活动,地点必须选在多媒体教室进行,因为计算机应用基础课程的教学基本以操作为主,需要多媒体来展示教学案例.备课内容以单元式进行划分,主要划分为Windows系统基本操作、Word文字与表格编排、Word版面设置编排及文档编辑、Excel工作簿操作、Excel数据处理、PPT演示文稿的制作与应用、office办公软件综合应用以及Inter网络应用这八大部分.中心发言人的确定过程相对比较复杂,为了达到更高更优质的备课效果,首先由成员以其最熟悉或最感兴趣的部分自行挑选,然后经全组成员综合讨论才最终确定.
3.落实集体备课环节.课前1周或以上,中心发言人汇报个人构思——成员交流讨论——组员达成共识——形成各自教案（学案）——总结反馈上一次课程的情况——反思完善教学资源.即中心发言人在上课之前向全体组内成员进行说课,说明教学课题和内容、教学课时数、教学目标、教学重难点、教学方法以及教学过程,配置课内课外作业素材,对特用案例进行使用阐述；然后成员对主讲人的说课情况进行交流讨论,各抒已见,形成意见比较统一的实施教案；再而由各任课教师根据集体备课的备课提纲结合各班的实际情况,形成自己的上课教案；最后在每次课实施后,教师根据自己在实施过程中遇到的问题对研讨的内容进行反思,再次修改完善教案,把反思完善的教学资源共享到备课组中,供以后借鉴.
三、开展备课组特色活动
1.实行新旧教师“帮教帮学”活动.为了能让新教师更快更好地上好《计算机应用基础》,备课组参考“帮教帮学”的实施方案,在备课组内也实行新旧教师“帮教帮学”活动,这一活动不但能快速让新教师进入角色,而且还进一步加强了备课组全组成员的师资队伍建设,提高教师教学整体水平.
2.组织听评课活动.在备课组内经常组织听评课活动,可以在一定程度上促进备课组教师业务上的学习.在活动中大家通过互听互评来提升教师的教学水平,提高教学的有效性.每次教师听完课后立即组织小组评课,通过自评、他评、小组评的方式进行.先由任课教师对自己的教学理念、教学方法以及课堂表现进行自我评价,然后由每位听课教师对该课进行优缺点评价并提出改进建议,再由备课组长或科组长作总评.通过大家共同研讨使课堂教学在原来的基础上取得更好的教学效果.
3.开展专题研讨活动.开展专题研讨活动,是把集体智慧和个人的特长有机结合起来,取长补短,最终达到多赢和提高的目的.中职计算机应用基础备课组以其专业特色,开展专题研讨活动主要可采取两种方式进行,一是采取面对面的方式,以“备课——说课——观课——议课——总结”的步骤进行；二是采取网络形式,如开设群,发起不限时不限地的网络研讨活动.其中网络会议的形式,由于其对于内容的可见性、持久性、会议的不限时不限地性,使得各成员在每次发现新问题时,能够即时发问、研讨,采取这种方式,备课组每次展开的专题研讨,成员们也就有更多的时间发表更多的意见和建议,有利于专题研讨资料的保存与共享.
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4.引导开展教育教学成果式活动.教师专业化发展已成为国际教师教育改革的趋势,受到许多国家的重视,也是当下教育改革实践中提出的一个具有重大理论意义的课题.教师的成长主要表现在其获得的教育教学成果,这是教师在教育教学过程中形成的,其范围很广泛,包括教学设计、教育教学论文、课题等.作为一名教师,都希望有自己的教学成果.在备课组内,适当引导开展教育教学成果式活动,对备课组
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1.注意教学的统一性和独特性.集体备课的实质是共同研讨、同步教学,具体实施中教学目标、教学进度和目标检测等必须统一,否则,就不能在集体讨论中获得正确的信息,及时矫正教学实践.同时教师必须清楚备课只是讲课的基础,讲课以备课提纲为指导.教师在集体备课后要发挥自己的特长,结合班级的特色,教出自己的风格,展现其教学的独特性.概括地说,备课要统一,上课在不离开备课提纲的情况下,可以百花齐放.
2.注意备课的完整性.计算机应用基础划定的备课任务之间存
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